大学生情商的特点及其开发的内容.pdf

维普资讯 2001年 1期 广东省经济管理干部学院学报 (季邗) NO．1 200l (总第 52期) na】0fGu~, dongEc0llo|cManage~ -ttCollege(Qu毫n y) SerialN0．52 · 教研话题 灰 偏葡 掳 桀 廛 聋 余胜美 ’ 提 要 ：提高情商是落实大学索质教育的有效途径。车文针对大学生的情商的特点。提出了积极培养大 学生情商的措施 ：即积极培养大学生的适应性品格 ；提 高大 学生的 自我控制力；澈发大学生对新生事物的兴趣 和好奇心 ；提高大学生的人际交往能力；培养大学生的 自我教育 的能力。 关键词：情商 大学生情商 功 。其次．培养学生的情绪智力是大学素质教 一 、 情商与大学生素质教育 育的 目标之一。一个人的素质与先天禀赋有密 情商 (情感智商)它是包含准确地觉察、 切关系 。但是一个人的素质的高低主要是在后 评价和表达情绪的能力 ．接近并产生感情 以促 天的人 际交往 ．社会实践 中教 育和修炼 出来 进思维的能力；理解情绪及情绪知识的能力 ； 的。心理学认为心理品质就是心理素质 ．是人 以及调节情绪 以助情绪和智力的发展的能力。 的全面素质的重要 内容之一 ．它包括一个人的 在现实生活中，人们也愈来愈感觉到情商的重 个性特征和情感智力。因此情绪智力应包含在 要性 。一个人学习成绩优异并不能保证他事业 素质教育的要求中．所以，培养情商是素质教 的成功，而一些情商高的人则必定成功。情商 育的 目标之一。再次，提高情商是落实大学素 培养在国外 已被纳入到正式教育 中。 质教育的有效途径 。大量事实表明。在大学德 首先，情绪智力 是决定人成功的重要 因 育课上 。如没有情商 因素作为培养 的有效途 素。美国心理学家特尔曼及其助手对 1500名 径．没有注意到培养大学生对 自己情绪的把握 智商相当高的学生作 出50年 的追踪研究后 。 和控制、对他人情绪的揣摩和驾驭 以及对人生 对其 150名最成功者和 150名最不成功者进行 的 自我激励 。面临挫折的承受力和人际交往技 了详细的分析比较，结果发现两者在智力发展 能 。造成不少大学生一旦离开大学这个特定的 上并没有什么不同，主要差别是他们之间在非 环境走向社会 ，就经不起社会上各种思潮的冲 智力因素上的差异。成功者在坚持 力、 自信 击。在文化科学知识传授上也离不开 “情商” 心、情感和社会适应能力以及实现 目标的内趋 的培养，事实也表明：学习成绩差的学生 “智 力等方面显著优于不成功者。长期以来 。我国 商”未必差 ，而是因为 。情商”差。同样身体 高校一再强调智力教育 ，主观上虽注重学生的 素质的提高也离不开 “情商”的开发。所 以大 全面发展 ，但对大学生的非智力教育未予以足 学在实施素质教育的过程 中。不可忽视 “情 够重视，因而素质教育也难 以实现，因此 ．大 商”的培养 ，它是实施素质教育的有效途经 。 学的任务不仅要培养大学生的 “智商”，更重 二 、太学生情商的特点 要的是提高他们的 “情商”，只有这样，才能 保证学生在未来 的发展 中能获得事业上 的成 通过问卷调查和