大学生情商教育及其实施方案.pdf

■心理教育　EDUCA TI ONAL PSYCHOLOGY 收稿日期: 20082 122 20 作者简介:许晟(1979 - ) ,男,职业师范学院工科教研室,主任,讲师,硕士。研究方向:高等教育教学与管理。高等农业教育, 2009204, 04: 892 91 H igher A gricultura l Educa tion, 2009204, 04: 892 91 大学生情商教育及其实施方案许　晟,曾顺根(江西农业大学,江西南昌330045) 摘要:情商是大学生的重要心理品质和个体情绪理性社会化的能力,是高校素质教育的重要内容。在阐述了情商的基本内涵和大学生情商教育必要性的基础上,论述了大学生情商教育的基本路径,并提出了大学生情商教育的实施方案。关键词:大学生;情商;教育中图分类号: G64210　　文献标识码: B　　文章编号: 10022 1981 (2009) 0420089203 　　一、情绪· 情商· 智商情绪是人的有机体对社会各种信息,由感官反映到心理情趣变化,并影响行为倾向的生理现象,它具有三个明显特征: (1)随意性,情绪是人由感而发的, 这种初步感性的心理情趣带有较大的盲目性、冲动性和随意性。( 2)驱动性,情绪的驱动性是通过爱恨、喜厌的心理倾向支配主体对事物作出积极或消极反映来体现。( 3)可升华性,情绪具有正负两重属性, 需要人的理智驯化、约束它,把握其积极性,遏制消极性,理性可以升华情绪。情商( EQ )又称情绪智力,它是近年来心理学家们提出与智商相对应的品质概念,主要表现为一个人感受、理解、运用、表达、控制、调节和升华自身情感的意识与能力,以及处理与他人之间情感关系的能力, 是人的心态、情绪、情感、信念、意志、毅力、承受力等非智力因素品质。它主要包括五个方面的内容,即认识自我情绪,管理自我情绪,自我激励,认知他人情绪、人际关系管理。情商虽然与人的先天遗传基因有一定的关联,但主要是后天客观环境的熏陶和主观培养、习得所养成。智商( I Q )是测量人的智力水平常用的方法,主要反映一个人的认知能力、思维能力、方法能力、计算能力、逻辑能力、律动能力等。智商和情商是人的两种不同的心理品质,是人的综合素质的两大支撑。智商主要作用于人更好的认识事物,并影响着认识事物的深度;情商主要作用于加强或弱化人认识事物的驱动力,并影响着认识事物的视觉高度。两者相互联系、相互制约、相互促进。　　二、大学生情商教育的必要性情绪情感作为人的正常生理反映,其正负属性贯穿生命意识活动的始终,对人的学业、事业和生活起着积极的或消极的作用。情商的高低很大程度上反映着一个人的成熟度。由于情绪常常走在理性前面, 如果不用理智驯化、约束它,放纵的情绪就会使情感主体行为的失控,给自己的学业、事业、生活与他人造成伤害。当代大学生是一个具有较高文化素养、蓬勃朝气,但缺乏对社会现实直接认知,却又自主自立意识强烈,自我期望过高的青年群体。影响他们健康成长不单是政治、道德、法纪教育因素,而更多的是来自于他们自身缺乏对社会、对未来职业理性认识的心理困惑和情感迷茫。可见,对大学生进行情商教育是十分必要的。从学校教育角度说,情商是大学生的重要心理品质和个体情绪理性社会化的能力,是高校素质教育的重要内容。大学生在校期间的主要任务,不仅要学习文化科学知识、专业技能,而且更要学习如何做人做事,如何适应现实社会。加强情商教育,提高大学生认识自我、管理自我的能力,不仅能较好的解决大学生在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题;增强学习的内在动力。而且能有效帮助大学生学到书本上学不到的许多社会与生活知识,懂得做人做事和与人相处的真谛,并逐步成为具有健全人格,思想成熟,行为稳定的人。从大学生? 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. ■心理教育　EDUCA TI ONAL PSYCHOLOGY 自身发展角度说,当今时代是个高扬人的创造价值时代。美国哈佛大学的研究表明,一个人的创造价值大小, 20%取决于智商,而80%取决情商。大学生只有不断提高自身的情商素质,才会在激烈的竞争环境中学会审时度势,因势利导的自我发展和拥有广泛的人脉资源,去开拓人生的辉煌。　　三、大学生情商教育的基本路径　　(一)树立教育实践者德、能、体、情育并重的思想观念　　一所高校的教育实践者对情商教育的观念,决定了该校情商教育的走向和力度。在长期的应试教育实践中,许多教育实践者形成了智力第一、唯一的观念,忽略情商对综合素质的养成,对大学生当前学业和未来事业发展的重要影响,必须走出这种偏见误区,树立德育、能育、体育与情育并重的思想观念。高校要把大学生情