班主任工作与社会文化的协调与整合.pdf

《教学与管理》 2011 年1 月20 日 班主任工作与社会文化的协调与整合 筅广东佛山职业技术学院南海校区 何春霞 学校、家庭和社会三位一体，才能形成强大的教 育内容的改变。因为“教育是文化传播的媒介，而文化 育合力。班主任要建构现代化的教育工作网络，就必 则确定教育体制的框架并在教育内容中占有重要的 [1] [4] 须对社会教育力量进行协调与整合 。社会教育是学 地位。”社会文化的变迁主要体现在社会文化结构、 校教育、家庭教育的扩展与延伸，它对青少年学生的 特点的改变上。在人类社会发展的最初阶段，文化的 发展具有巨大的影响，主要表现在：运用社会环境，特 形态具有原始性，因而，教育的内容以直接经验为主； 别是文化环境教育学生，是社会教育的作用之一；运 人类历史发展到奴隶社会，文化的形态具有系统性和 用社会传媒教育学生，是社会教育的作用之二；让学 综合性，因而，教育的内容以间接经验为主。 [2] 生参加社会实践活动，是社会教育的作用之三 。因 3.社会文化具有非正式的教育作用 此，班主任对社会教育力量的协调与整合，主要是对 学校教育是一种有计划、有目的的正式教育，是 社会文化教育力量、社会传媒教育力量的协调与整 一种狭隘意义上的教育。事实上，教育是一种社会性 合。在协调与整合的过程中，通过对学生实践活动的 的教育，它在一定程度上受到一定社会政治、经济、文 指导，达到学校教育力量与社会教育力量的结合，使 化的制约，这是一种非正规的教育。在非正规的教育 学生在德、智、体、美、劳诸方面得到生动活泼的发展。 过程中，社会文化起着重要的教育作用。“一切教育活 下面从社会文化方面展开论述。 动，都是直接或间接地为了达到一定的教育目的而展 一、社会文化对教育的影响 开的；一切教育目的又都是为解决一定时期人的发展 [5] 文化，一种亘古绵久的社会现象，它与教育相伴 与社会发展的矛盾而设定的。”而社会文化是一切社 而生，相随而长，在漫长的历史长河中，互为前提、互 会矛盾的集中体现。因此，教育的基本活动和教育的 [3] 相砥励 。一方面，教育作为文化的传承者，开辟了文 基本目的都来源于一定社会的文化。 化的道路，促进了文化的变迁，使文化代代相传；另一 二、社会文化对青少年学生的消极影响 方面，文化作为教育内容的主体，规定着教育的基本 尽管社会文化在很大程度上影响着教育的发展， 方向，使教育健康发展。 对青少年学生具有积极的教育作用，但是，其消极影 1.社会文化规定着教育目的 响也是不容忽视的。特别是改革开放以来，西方各种 社会文化是一定社会政治、经济的反映，是一定 流派和思潮竞相涌入国门。当这些外来文化纷至沓 社会的人们在长期实践过程中创造出来的物质文化 来，与我们民族本土文化发生碰撞时，两种文化体系、 和精神文化的总和。它主要包括：人们的思想意识、价 两种价值观念、两套行为规范之间发生了对抗与融 值观念、行为规范和生活方式等。一般认为，社会文化 合、吸纳与改造，对国人尤其是青少年学生带来了极 分为三个层次：主文化、亚文化和反文化。以马克思主 其复杂的影响，很多的人都因此陷入了迷惘与困惑。 义为指导的、吸取中华民族和世界优秀文化遗产的、 与此同时，中国传统文化与现代文化的冲突与抗衡， 为人民服务的、有中国特色的社会主义文化，是我国 必然伴随着大量是与非的重新判断、善与恶的再度鉴 当今的主文化。这一主文化规定着我国的教育目的是 别、得与失的不断权衡，呈现出价值观念比较、辨别与 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新 选择的时代特征。面对价值观念纷呈的时代，处于迷 人，培养未来社会、未来世界所需要的人才。