班主任在班级管理中的主导作用.pdf

总第646 期 中职教育 班主任在班级管理中的主导作用 周海芳 （宿州逸夫师范学校，安徽省?234101） 摘要：学生是教育的主体，但在班级管理中，班主任的主导作用是非常关键的。要想建立一个优秀的、团结向上的班集体，班主任 要把握好班级发展的大方向，当好班级建设的掌舵人。 关键词：班主任；班级管理；主导 中图分类号：G635 ．1 文献标识码：A 文章编号：1006- 3315 （2011）2- 127- 001 班级管理过程中班主任的主导作用主要表现在以下几个 学们在知识的海洋里积极向上，奋力遨游。 方面： 三、在激发学生学习积极主动性的主导作用 一、在班级管理制度建设中的主导作用 学生是教育的主体，学习的主体。而班主任是学生学习的 班级是学校的基层组织，班主任是班级管理的核心力量， 引领者，班主任要努力成为学生的导师。而主导的特征应该是 是联系学校与学生之间的纽带，是班级建设的掌舵人。班主任 “通过内因而起作用”———把教育的目的和方向变成学生的自 接到一个新的班集体，首先要深入了解学生的兴趣、个性特点。 我教育的目的和方向。 一个集体要想成为一个优秀的团结向上的集体，就要有合理而 中等职业学校的学生基础打得不牢，成绩普遍不好，我与学生 且可行的行为规范，没有规矩不成方圆。制定班级公约时，一方 一起分析了造成成绩差的原因，鼓励学生“亡羊补牢”为时不晚。为 面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，学习学校 此，我组织学生召开了题为“生存 学习 竞争”的主题班会，鼓励 的有关规章制度，指导学生自主制定自己班级的规章制度。这 他们认清当前的就业形势，让他们鼓足干劲，努力学习文化知识及 时班主任的作用是什么呢？当然不能袖手旁观，也不能越俎代 专业技能，以迎接社会上的生存竞争，使他们的认识更有意义。班 庖，班主任要充分发挥其主导作用，不失时机地对学生提出科 主任所做的一切，应该从内心明确只能够是“外因作用”。班主任应 学的合理的建议和要求。学生自己制定出来的班级公约可能有 做好学生的指导、开导、引导、诱导和辅导工作。班主任对待每一位 一些极端的规定，比如会伤害个别学生的自尊，这时候班主任 学生都应具有爱心、耐心，善于发现学生某方面的长处，及时给予 就要指导教育学生，我们的教育对象是人，所以管理一定要以 鼓励，使他们逐步树立起自尊心，自信心，让他们生活在希望之中， 人为本，任何时候都不要伤害学生的自尊，只有尊重了学生的 在学习的道习上道路上不断前进。 人格，班级才会保持它巨大的凝聚力。 四、在学生思想教育中的主导作用 二、班级集体活动中的主导作用 学生是教育的主体，但这是一个不成熟的主体，不仅有主 为了丰富学生的课余生活，提高学生的集体主义精神，以 动性、自主性和目的性特征，同时也有动物性当中的自私、懒惰 及加强对学生的思想教育，学校或班级经常会举办各种各样的 等弱点，如果引导不当，可能会误入歧途，找不到正确的方向， 集体活动，在这些集体活动中，学生自然是主体，是活动的主 作为班主任，我们要善于发现学生心理的问题，及时给于心理 人，但也并不是说所有的事情全部交给学生来处理班主任就置 疏导，对于错误的思想，决不能姑息迁就，但也不能一棍子打 身事外了，那是一种不负责任的表现。比如以前有一次学校举 死，我们要发挥主导作用和外因作用，通过批评教育引导其内 行纪念一二九运动合唱比赛，以增强学生的爱国主义热情。接 因作用，让学生意识到自己思想上的问题，并勇于承担错误以 到这个通知后，大部分同学热情很高，但也有少数同学积极性 至于改正错误。如两个学生发生矛盾，班主任不能听之任之，更 不高。作为班主任的我及时满怀激情地给同学们讲一二九运动 不能叫过来一顿臭骂，这样会使学生心理更加逆反，可能会做 的历史及深远意义，激发了同学们的爱国热情，全班同学热情 出更过激的事情，我们要有耐心，仔细分析事情发生的原因，该 高涨，马上开始排练。他们找来音乐老师给他们选曲、辅导，