教育科研成就班主任专业化发展.pdf

管理 GUANLI 班主任 教育科研成就班主任专业化发展 ■本刊记者 邓 蕙 本刊特约记者 燕 峰 中国教育学会“十一五”重点课题 多班主任高度重视读书与实践相结合， 动智慧星、科研成果星、管理创新星，并 “班主任专业素养的现状与发展的研 指导自己把过去工作中 “只可意会、难 根据班主任应具备的专业素养制定了 究”，在天津市立项后，在市教委的领导 以言传”的经验总结提炼出来，形成了 相应的评价标准，促进了班主任专业素 下，特别是在赵蓓处长亲自指挥下，有 属于自己的“实践性理论知识”，迅速提 养的提高。后营小学开展了校园网络论 140 多所中小学参与并承担了20 多个 高了专业水平。各学校都认真组织阅读 坛活动……这些活动不仅使各校形成 子课题的研究。以天津市津南区为例， 了总课题组推荐的《专业性岗位与班主 了浓厚的学术文化氛围，使课题研究不 三年多来，课题研究扎实推进，有效地 任专业化》一书，为推动课题研究的深 断深化，而且促进了班主任教育观念的 提高了班主任专业素养，成就了班主任 入发挥了重要的指导作用。 更新、教育方法的变革，推动了班集体 专业化发展。 组织专业活动， 朝着和谐的方向发展，使学生各方面素 抓好读书学习， 激活班主任的专业智慧 质和精神面貌有了很大的变化。特别是 提高班主任的专业理论水平 教育科研不能没有学术活动，班主 班主任的专业知识、专业技能得到了迅 课题研究开始，总课题组要求各子 任专业素养的提高，也必须用专业活动 速提高，涌现出一批科研型班主任。他 课题校要“把读书学习贯穿科研始终”， 去引领。这是全体课题组成员的共识。 们在互动对话中启迪智慧，在合作交流 得到了各校领导的认同和高度重视。他 津南区 14 所课题校的领导在科研的过 中增长才干，在读书活动中产生灵感， 们立即行动起来，围绕课题相继为班主 程中，组织开展了既丰富多彩又具有学 在科研文化熏陶下提高品位。各校的领 任提供了教育部《关于进一步加强班主 术含量的班主任专业活动，推动课题研 导高度评价班主任专业活动：“大大增 任工作的意见》等政策文件、由专家组 究的不断深化，促进了班主任专业水平 强了学校内涵发展的软实力，真正体现 成员撰写的关于班主任专业化的研究 的不断提高，并积累了许多经验。 了科研兴校的要求。” 成果和有利于提高班主任专业素养的 比如：专业活动以班主任专业成长 又如：总结出班主任专业活动的四 书籍，并有效地组织了读书学习和交流 为主题，以履行好班主任职责为内容， 个特点。 活动。津南区的南洋中学将读书、研究、 以同侪互动为手段，积极开展学术研 一是参与性。班主任专业活动中， 实践同步进行；葛沽第二小学把问题、 讨。他们开展的活动有：读书沙龙活动， 班主任是主体，没有他们的积极主动参 反思、读书紧密结合，在班主任中形成 丰富了专业知识，提高了人文素养；针 与、积极踊跃发言，活动就会流于形式。 “勤读书、勤思考、勤写作”的良好氛围； 对某一专题的学术观点碰撞活动，谈观 为了调动班主任参与活动的积极性，津 咸水沽第三小学开展的 “走进书香、浸 点，谈措施，各抒己见；教育论文宣读评 南区的经验是：研究的问题必须是班主 润心灵、绽放生命”读书演讲活动很有 点活动，评立论是否科学，评方法是否 任在履行班主任岗位职责中经常发生 特色；津南区实验小学为了使购书更加 有效；个案研讨活动，谈问题的反思、改 的、备受他们关注的问题，以增强其参 符合班主任需要，采取教师购书、学校 进措施和实际效果。双港中学开展的治 与的兴趣；研究的问题必须提前公示， “埋单”的办法，使所购书籍更好地发挥 班方略演讲评点活动，谈治班方略的理 并提出具体要求，以便班主任做到充分 了作用。各校都建立了关于读书学习的 论基础和具体策略。咸水沽第二中学的 准备，好在研讨会上充分展示。 具体制度，如开展读一本书、写一篇读 师生换位体验交流活动和“班主任当一 二是开放性。2007 年以来，津南区 书心得、解决工作中的一个实际问题、