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年 月第 卷第 期
2010 1 7 2 ·教育论坛 ·
论新时期对班主任知识结构的要求
1 2 3
李美萍 ,冯海杲 ,曹变玲
( 山西医科大学汾阳学院,山西汾阳 ; 陕西中医学院,陕西咸阳 ;
1. 032200 2. 712046
3. 山西省汾阳市中医学会,山西汾阳 032200 )
摘要 我们生活的时代,是改革开放的时代,是充满激烈竞争的时代,是科技高速发展的时代。 教育是与社会同步发
[ ]
展的,时代所发生的一切都在校园中以各种方式反映出来。 班主任工作的脉搏必须与时代的脉搏一起跳动,班主任
自身的素质要适应时代与教育的发展。 因为班主任队伍的素质如何,个人知识结构如何,直接关系到素质教育的成
败。 笔者认为要想当一名合格的班主任,必须有完善的基础知识、精深的专业知识、丰富的边缘知识、最新的科技信
息,只有这样,才能满足未来社会的需要,培养出合格人才。
关键词 新时期;班主任;知识结构
[ ]
中图分类号 文献标识码 文章编号 ( ) ( )
[ ] G451 [ ] C [ ] 1673-7210 2010 01 b -107-02
迈进 世纪,中国的教育改革进入了以加强德育为核 或者由于工作太忙,忽视了学习新的东西,肯定会影响教育
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心, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面推进素 教学工作。 我们处在信息时代,我们的学生会通过各种渠道
质教育的新阶段。 这对班主任队伍的素质提出了更高的要 了解新的知识,这对教师是一种挑战。 现在,教育领导部门
求,需要班主任不断完善自己的知识结构。 因为一个人知识 对教师的继续教育抓得很紧, 目的就是为了能使教师的知
的多少,结构是否合理,是否完善,都会在工作水平、生活方 识水平跟上时代的步伐,满足学生的需要,满足教育教学工
式中反映出来。 每个人从事的工作不同,专业不同,所需要 作的需要。 作为班主任,要不断自觉地“充电”,否则就会落伍。
的知识和知识结构也不尽相同。 作为班主任,首先是一个教 3 广博的边缘知识
师,应该具备教师的知识和知识结构,而其又是教育领域里 随着现代科学的发展,一方面学科越分越细,另一方面
具有特殊性的角色,因此,对班主任的知识结构应有特殊的 各学科之间又互相渗透,互相交叉,出现了许多综合学科和
要求。 以下是笔者在工作中总结的几点拙见,恭请各位同仁 边缘学科。 对这些知识教师不可能都学习、都掌握,那不必
批评指正。 要,也不可能,只要求教师学习与自身的专业工作相关的那
1 完善的文化知识 部分。 比如,从学科教学的角度出发,教语文的,应该学习“语
这里所指的是有关人文科学和自然科学的基础知识,相 文教学心理学”知识;教数学的,应该学习“数学教学心理学”
当于从小学到大学低年级所学的人文科学、 自然科学的基础 知识等。 所有的教师,都应该学习社会心理学、品德发展心理
知识。 现在的教师,大多数是高等师范院校和普通高等学校 学、思维科学、“三论”、多元智能论、情商理论等。 至于班主
毕业的
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