浅谈班主任的素养.pdf

第1期 现代阅读 NO.1 2011年1月 MODERN READING January.2011 浅谈班主任的素养 游 舟 （重庆市渝北中学校） 【摘要】本文从优秀的人格，高尚的品质；博深、全面的知识水平；管理形式新颖、多变、易接受；能一视同仁，关爱学生； 具幽默语言，处事大度五方面谈班主任应具备的素养。 【关键词】班主任 素养 师生关系 【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2011）01—0076-01 素养，是一个人品质的表露，它体现在人的气质、谈吐、 学生对新事物总是表现出一时的兴趣，但新鲜感一过又 举止中。班主任既要教育学生如何学习，又要教育学生如何 易表现出一种厌倦感，可谓是“喜新厌旧”。班主任首先在 学会做人。一个具有爱心、乐观向上、风趣幽默、为人宽容 管理形式上下功夫，有创新意识。其次管理方式还要常变， 的个性的班主任，不仅有利于建立密切的师生关系，而且其 否则这个“新”经过一段时间后，在学生眼里又成了“旧”。 文化艺术的修养，直接感染和熏陶着如饥似渴的莘莘学子， 但是无论有多“新”，无论有多“变”，都要建立在有效性 非常有利于班集体的建设和引导学生健康的发展。久而久之， 这个基础上。这个有效性是要求班主任无论采取何种形式都 自然就会形成一种“人格魅力”，真可谓是“青出自蓝而胜 应该是受学生欢迎的，能促进学生身心健康发展的。在一个 似蓝”。 班集体里，班主任是教育者，学生是被教育者，师生的活动 在此，笔者认为班主任应该具备以下的几点素养。 是一个双边的动态过程。班主任的每一种管理形式，每一项 一、优秀的人格，高尚的品质 管理措施的付诸实践，在学生的心里都会产生一个心理反应 一个优秀的班主任，无论是在学生面前，还是在日常生 过程，是欢迎接受，还是抗拒不受，都会通过学生的外部情 活中；无论在教室的讲台上，还是在人生的舞台上，要永远 感的表露而体现出来。班主任的管理形式经常被学生接受， 言行一致，表里如一，并用优秀的人格魅力去感染自己的学 班主任就会为学生所钦佩，崇敬，信任。 生。强调教师的人格品质还有一个重要原因就是中学生的向 四、能一视同仁，关爱学生 师性和模仿性非常的强。在学校，班主任是学生的第一任教 一个班级中，没有一个学生的长相性格一样，更不用说 师，是学生的最直接最经常的模仿对象，班主任的一言一语、 学生的家庭，衣着，性格爱好了。在一个班级的学生中，成 一举一动甚至个人兴趣、爱好、习惯，对学生都产生深刻持 绩有高低之区别：有的不但长得伶俐可爱，而且才思敏捷， 久的影响，由此可见，班主任必须重视以身作则，言传身教， 这样的学生当然讨人喜欢了；但对于那些其貌不扬的，胆小 做孩子的表率。老师的言行风范，直接教育和影响学生。更 怕事的，甚至成绩低下的，或家庭困难导致学有所困，性格 重要的，“教人做人是德育的根本任务”，有时候，一首儿歌，