鲁教版六年级上语文第25课皇帝的新装教案.docVIP

皇帝的新装 教学目标:??? ????1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。? 2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。? ????1. 童话的想象和夸张的艺术特点? 通过语言和细节描写分析人物性格特点? 学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。? ?第一课时? ?（要点：着重分析皇帝的性格特点）? ?一、由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。? ?二、简介作者安徒生? ?——安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。? ????童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。? ?四、正字音??? ?滑稽jī?陛下bì?头衔xián??骇人听闻hài??钦差qīn?更衣gēng?（改换）? hè（“跟着唱”、“跟着说”）和好hé??????自称chēng（“说”）相称chēn（“适合”、“配得上）? quān，（“画圆形”讲）猪圈juàn，（养猪的栅栏）? ?（一）分角色朗读（或听朗读录音）。? ????根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。。? ?（二）分析段落，概述段意。? ?——第一部分（第1段）皇帝喜欢穿新衣服，（故事发生的缘由）。? 2至4段）两个骗子向皇帝行骗（故事的发生）。? 5至22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的发展）。? 23段至末尾）皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中结束）。? ?（三）口头复述故事。? ?——要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清楚，声音响亮。? ?（五）找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。? ?（六）分析皇帝是个怎么样的人?? ?1. 第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？? ?2. 皇帝为什么会相信骗子的话?? ?3. 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？? 4. 皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？??? ?5. 分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写? ?6. 裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？? ?7. 小结皇帝的性格特点? ?六、作业? ?第二课时? ?要点：分析其他人物性格特点。? ?一、复习：分别列举皇帝的可笑举止。? ?二、分析大臣们的言行，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢？他们是些怎么样的人？? ?1. 先去看布料的两位大臣，课文怎样描写老大臣看衣料？这样描写具有什么样的表现力量？? ?2. 课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？? ?3. 皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？??? ?4. 跟随皇帝去看布料的全体随员呢？? ?5. 还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态？? ?6. 小结大臣们的性格特点? ?三、分析百姓：? ?1. 皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？? ?2. 为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？? ?3. 哪些地方写出百姓的胆小怕事？? ?四、分析小孩子为什么敢说真话？? ?——因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。? ?五、分析骗子为什么能得逞？? ?——狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”——谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。? ?六、本文意图是什么？ 引导学生体会本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。? ?——本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全