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2005年高考数学总复习解题思维专题讲座之三-数学思维的严密性.doc
2005年高考数学总复习解题思维专题讲座之三
数学思维的严密性
一、概述
在中学数学中,思维的严密性表现为思维过程服从于严格的逻辑规则,考察问题时严格、准确,进行运算和推理时精确无误。数学是一门具有高度抽象性和精密逻辑性的科学,论证的严密性是数学的根本特点之一。但是,由于认知水平和心里特征等因素的影响,中学生的思维过程常常出现不严密现象,主要表现在以下几个方面:
概念模糊 概念是数学理论体系中十分重要的组成部分。它是构成判断、推理的要素。因此必须弄清概念,搞清概念的内涵和外延,为判断和推理奠定基础。概念不清就容易陷入思维混乱,产生错误。
判断错误 判断是对思维对象的性质、关系、状态、存在等情况有所断定的一种思维形式。数学中的判断通常称为命题。在数学中,如果概念不清,很容易导致判断错误。例如,“函数是一个减函数”就是一个错误判断。
推理错误 推理是运用已知判断推导出新的判断的思维形式。它是判断和判断的联合。任何一个论证都是由推理来实现的,推理出错,说明思维不严密。
例如,解不等式
解
或 这个推理是错误的。在由推导时,没有讨论的正、负,理由不充分,所以出错。
二、思维训练实例
思维的严密性是学好数学的关键之一。训练的有效途径之一是查错。
(1) 有关概念的训练
概念是抽象思维的基础,数学推理离不开概念。“正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。”《中学数学教学大纲》(试行草案)
不等式
错误解法
错误分析 当时,真数且在所求的范围内(因 ),说明解法错误。原因是没有弄清对数定义。此题忽视了“对数的真数大于零”这一条件造成解法错误,表现出思维的不严密性。
正确解法
求过点的直线,使它与抛物线仅有一个交点。
错误解法 设所求的过点的直线为,则它与抛物线的交点为
,消去得:
整理得 直线与抛物线仅有一个交点,
解得所求直线为
错误分析 此处解法共有三处错误:
第一,设所求直线为时,没有考虑与斜率不存在的情形,实际上就是承认了该直线的斜率是存在的,且不为零,这是不严密的。
第二,题中要求直线与抛物线只有一个交点,它包含相交和相切两种情况,而上述解法没有考虑相切的情况,只考虑相交的情况。原因是对于直线与抛物线“相切”和“只有一个交点”的关系理解不透。
第三,将直线方程与抛物线方程联立后得一个一元二次方程,要考虑它的判别式,所以它的二次项系数不能为零,即而上述解法没作考虑,表现出思维不严密。
正确解法 当所求直线斜率不存在时,即直线垂直轴,因为过点,所以即轴,它正好与抛物线相切。
当所求直线斜率为零时,直线为平行轴,它正好与抛物线只有一个交点。
设所求的过点的直线为则
, 令解得所求直线为
综上,满足条件的直线为:
判断的训练
造成判断错误的原因很多,我们在学习中,应重视如下几个方面。
①注意定理、公式成立的条件
数学上的定理和公式都是在一定条件下成立的。如果忽视了成立的条件,解题中难免出现错误。
实数,使方程至少有一个实根。
错误解法 方程至少有一个实根,
或
错误分析 实数集合是复数集合的真子集,所以在实数范围内成立的公式、定理,在复数范围内不一定成立,必须经过严格推广后方可使用。一元二次方程根的判别式是对实系数一元二次方程而言的,而此题目盲目地把它推广到复系数一元二次方程中,造成解法错误。
正确解法 设是方程的实数根,则
由于都是实数,
解得
例4 已知双曲线的右准线为,右焦点,离心率,求双曲线方程。
错解1
故所求的双曲线方程为
错解2 由焦点知
故所求的双曲线方程为
错解分析 这两个解法都是误认为双曲线的中心在原点,而题中并没有告诉中心在原点这个条件。由于判断错误,而造成解法错误。随意增加、遗漏题设条件,都会产生错误解法。
正解1 设为双曲线上任意一点,因为双曲线的右准线为,右焦点,离心率,由双曲线的定义知
整理得
正解2 依题意,设双曲线的中心为
则 解得
所以
故所求双曲线方程为
②注意充分条件、必要条件和充分必要条件在解题中的运用
我们知道:
如果成立,那么成立,即,则称是的充分条件。
如果成立,那么成立,即,则称是的必要条件。
如果,则称是的充分必要条件。
充分条件和必要条件中我们的学习中经常遇到。像讨论方程组的解,求满足条件的点的轨迹等等。但充分条件和必要条件中解题中的作用不同,稍用疏忽,就会出错。
例5 解不等式
错误解法 要使原不等式成立,只需
解得
错误分析 不等式成立的充分必要条件是:或
原不等式的解法只考虑了一种情况,而忽视了另一种情况,所考虑的情况只是原不等式成立的充分
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