早期介入方案中的家庭评量.pptVIP

早期介入方案中的家庭評量 01.1A 前言(P.323) ◎家庭評量是一項例行的、法定的和務實的流程 ◎家庭評量的完成，潛藏著兒童家長與早期介入方案專業人員間的矛盾衝突 02.1B 家庭評量的合法結構(P.324) ◎ㄧ九八六年障礙者教育修正案通過，早期介入方案從以兒童為中心到家庭需求為中心 ◎在99-457公法中，早期介入方案從以兒童為主要服務對象，變成以家庭為主要服務對象 ◎Bailey、Buysse、Edmondson和Smait(1992)指出，早期介入方案在執行IFSP所遭遇的困難 03.1C 家庭評量的理論依據(P.325) ◎家庭評量的貢獻 ˙從人類發展中了解家庭對兒童發展的重要 ˙特別強調與兒童發展有關的家庭環境 ˙人類家庭服務授權指稱服務如何提供和什麼服務同等重要 04.2A 家庭對兒童發展的影響(P.326) ◎Bronfenbrenner的人類生態理論 ◎Guralnick(1998)加入三種互動類型，提出兒童發展的理論 05.2B 家長對壓力的調適和應付理論(P.326) ◎壓力可分為：主要壓力和次要壓力 ˙主要壓力：包括照顧接受者的障礙程度 ˙次要壓力：包括照顧工作的衝突所引發的家庭緊張、所產生的經濟問題、照顧情況的惡化，或照顧者社會生活的壓迫感 ◎壓力過程受兩個主要中介物的制約 ˙應付能力和社會支持 06.2C 人類服務的家庭賦權(P.328) ◎第三個對家庭評量策略的發展上具重大影 響力的，即是家庭賦權 ◎家庭賦權模式著重在家庭運用策略，協助 確定並達到自我界定的目標。家庭賦權模 式容許並協助家庭，將本身的資源、優勢 和需求編列為服務項目，以確保服務的傳 遞是有效的；而且最重要的是，這個模式 把專業人員的權力有效地重新分配給家庭 成員。 07.2D 摘要(P.329) ◎所列舉的階層環境，對兒童發展的影響特 別具有教育意義 ◎社會支持資源網和壓力應付策略對照顧者 是具有極大的關鍵性 ◎家庭賦權模式在早期介入方案有強而有力 的基礎，它強調家庭對服務系統的自我抉 擇和信念，才符合家庭本位的服務趨勢 08.1D 家庭評量的挑戰(P.330) ◎面對家庭評量的挑戰原因 ˙以家庭為中心的評量策略，容許由家庭主導，評估他們的優勢、資源和需求，而非求助強調兒童發展、家庭發展、照顧者調適等理論模式為評 估主軸的專業人員 ˙許多複雜難懂且看似發展齊備的家庭評量方法，並不適用於早介入 ˙正式的家庭評量策略經常是以揭露家庭的功能問題為主，並將訊息轉至早期介入方案 08.1D 家庭評量的挑戰(P.331) ◎Bailey和Simenosson針對早期介入方案中的家庭評量流程，列舉了三要點 ˙家庭評量必須清楚評量的範圍 ˙是有關家庭評量方案的實施 ˙要確定的是，不論採用何種方法，所獲得 的訊息必須實用 09.1E家庭評量測驗：非正式評量方式(P.332) ◎家庭評量流程的注意事項 ˙發展家庭對評量的立場 ˙決定評量的內容 ˙評量後得結論要轉換成服務的項目。 ◎評量的目的  ◎服務方案與提供者建立關係的技巧 ˙加入技巧 ˙運用主動傾聽 ˙善用提問 ˙澄清和反思 ˙提供訊息 ˙給予新的框架 09.1E 家庭評量測驗：非正式評量方式(P.333) ◎許多家庭對於專業人員討論個案或家務 時感到不自在，可能： ˙是否由衷地尊重案家 ˙是否保持無私的態度 ˙是否同理案家的問題 09.1E 家庭評量測驗：非正式評量方式(P.334) ◎進入早期介入方案的方法 ˙直接詢問案家例行活動、父母管教的方式等 ˙由方案執行者建構訊息的內容，問題或內容是 事先訂定的 09.1E 家庭評量測驗：非正式評量方式(P.334) ◎家庭生活最易展現早期介入方案的需 ˙家庭生計 ˙服務項目 ˙居家/鄰居安全與便利 ˙家中工作量 ˙照顧孩童… ˙親職教育的訊息 共計十項 09.1E 家庭評量測驗：非正式評量方式(P.334)  ◎保持早期介入方案在一定的水平 ˙以豐富感興趣的題材為前導 ˙評估方法能廣泛應用 09.1E 家庭評量測驗：非正式評量方式(P.335) ◎非正式評量 ˙方案與成果間的關聯薄弱 ˙早期介入執行者的負擔 10.1F 家庭評量策略：正式方法(P.335) ◎不是取代非正式方法，是同時使用 ◎不同的標準化工具可評量不同的家庭功 能，其工具的選擇標準受制於時間、人員 技巧等問題，或是家庭對評量的接受程度 10.1F 家庭評量策略：正式方法（P.336） ◎心理評量標準工具對方案沒有實質幫助 ◎綜合標準化評量策略加上非