SIP协议在远程协同学习系统中的应用研究 .docVIP

【标题】SIP协议在远程协同学习系统中的应用研究 【作者】李劲松 【关键词】?远程协同学习系统??协同学习? SIP协议??移动性??个性化 【指导老师】张本成 【专业】计算机科学与技术 【正文】引??言知识经济时代和网络高速发展的今天，知识的浪潮扑面而来。每个人如饥似渴地吸取着知识，但这事实清晰地告诉我们，任何一个人都不能穷尽所有知识，任何一个人都不能夸口说能够独自完成一项现代工程。如何努力穷尽知识，只有依靠大家的力量。于是，现代社会中协作精神的有无，将最终决定一个人取得知识量的效率及多寡，直接成为影响一个人生存的一个重要条件。社会与学生的现实使我们明白：远程协同学习的广泛应用和进一步的深入研究是非常必要与迫切的。协同学习(Collaborative Learning)是人们以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助的一切相关行为。协同学习（又称合作学习）于2O世纪7O年代率先兴起于美国，它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，调节人际交往对于认知发展的促进功能，并且已被广泛应用于教学实践。在协同学习中，学习者的知识建构可以为整个群体所共享，即由整个群体共同完成对所学知识的意义建构。相对于个体学习，协同学习有效地提高了学习者的学习效率。?1.现有远程协同学习系统面临的问题现代的远程协同学习是指学习者通过Internet的远程环境和现代多媒体通信技术，充分利用远程网络资源来交互式和自主性完成学习的过程。通常涉及到学习者、网络环境和远程资源等多个对象。它有灵活、方便、快捷的优势；学习者可以随时随地的和相隔万里的专家和学习者交互性、自定进度进行学习。因此，曾吸引了很多在职人员或由于其他原因不能到校学习的人的目光。媒体新技术的不断涌现，推动了远程协同学习的发展，也使得远程学习者获得知识与信息的渠道和方式在不断增加，人们对学习的内涵有了更多认识，对学习的形式也有了更多的需求，越来越多的学习者希望通过远程网络能够随时随地地获取到自己所需要的学习资源，而不再仅仅局限于远程教育组织机构提供的学习资源，远程协同学习正是适合学习者个性化发展、地区的移动性的一种新的学习方式。从功能要求上看，一个远程协同学习系统包括课件制作与管理、网上答疑、作业发布、实时交互、远程考试以及学习管理等模块，从技术实现角度来看可分为基于Web的自主式远程学习和以视频会议系统为主的实时在线远程学习。其中基于Web的自主式远程学习模式要求建立一整套的网上学习软件和学习资源库，利用网络计算机作为服务器，在Internet上创建一个远程学习基地；实时在线远程学习系统则通过建立一个中心服务器用来学习者在不同的地方来访问和交互，利用视频会议系统、计算机通信网络、Web服务器、实物展示台、电子白板、投影仪、专业摄像系统和音响系统来构建一个远程实时交互的远程学习环境。因此，目前的远程协同学习系统的构成图如图1所示：?图1中，实时交互式远程学习系统主要由专家组、学习端和服务器构成。专家组通过多点服务的方式向已连接的参与者分发被选中的学习资源，包括视频及课件，学习端主要负责实时的接收和显示文档，服务器则复制连接的客户信息，为专家组、学习端提供应答以及发布控制命令，是整个实时交互系统的中心控制服务器。而基于Web的自主远程学习系统则主要由各服务器组成，其中Web服务器用于提供Web接入服务，主要作为整个系统的用户入口；VOD服务器用于存放视/音频内容的流媒体服务器；数据库服务器用于存放开放给学习者的共享文件和数据；WWW服务器用于创建学习者的实时交互、讨论；应用服务器用于存放系统的相关应用程序。然而，随着远程协同学习的深入开展，用户对系统的灵活性提出了更高的要求，主要是以下两个方面：1.1?个性化服务由于Internet的异构性，导致学习者可能通过不同类型的方式连接到服务器，如低速Modem拨号、ISDN、ADSL和局域网，这些不同类型的连接方式之间的性能差异显著，而目前的系统设计上并没有考虑到对不同的终端进行区别服务。1.2?移动性问题移动性问题可以分为三个方面来看：◆?不支持用户的移动。目前的系统并不支持用户在除教室之外的其它地方进行授课，如办公室、实验室或者是外地，而随着远程学习者课程范围的增加，此类需求将日益增多。◆?不支持“服务”的移动。当系统的负载较大时，难以对认证服务和内容进行负载均衡。◆?不支持“IP”层的移动。目前，在家中或公司里通过Internet连入系统的客户端通常获得的是动态的IP地址，这就会导致一些需要获取IP地址目录的特定的应用程序出现问题。如大多数学习者使用的是私有地址(如：192.168.1.X)，当他们经过防火墙时，防火墙附带的NAT就会进行IP地址转换，将