专案管理在教育之应用-洪家祥.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * 2.學習動手做(Learning to DO) 聯合國教科文組織 四大學習支柱 資訊科技的發展，讓知識本身不再具有高價值， 背誦、記憶、滿腹經綸，已經不能在全球化的競爭下取得優勢。 未來需要的人才，要能從浩瀚的資訊中，擷取有用的知識，並能學以致用、敢於創新、創造、具備動手做的創業家精神。 * 如魚得水-洪家祥 2.學習動手做(Learning to DO) 聯合國教科文組織 四大學習支柱 運用資訊科技能力，讓孩子連接全球智慧 網際網路的出現，徹底改變了教與學的形態， 能夠善用資訊科技於教育， 等於為孩子引進全世界的智慧， 帶領孩子來到一個不受時空限制的全球教室裡學習。 （國際學校網界博覽會、國際學校交流） * 如魚得水-洪家祥 運用資訊科技能力 學習動手做(Learning to DO) 新加坡1997年 資訊教育總藍圖 一、資訊科技能增加學習樂趣 二、透過資訊科技的輔助能促進學生創意思考、 團隊合作與解決問題能力 三、加強自主學習能力， 四、培養學生熟練的數位科技操作技巧 五、資訊科技提供跨界學習合作經驗 六、透過數位學習服務社區 * 如魚得水-洪家祥 學習動手做(Learning to DO) 聯合國教科文組織 四大學習支柱 創新創業精神，讓孩子自信贏向全球化 不論從國家競爭力的需要， 或從個人面對全球化挑戰的準備， 創新與創業精神都將越來越重要。 放眼全球，新加坡、芬蘭、挪威、荷蘭、冰島等許多國家， 都試圖提出具體的策略來培養孩子創新與創業能力。 * 如魚得水-洪家祥 創新創業精神 學習動手做(Learning to DO) 什麼是創新創業精神？ 包含一連串的自我管理技巧，更是面對人生挑戰所需具備的能力。 創新創業能力怎麼教？ 創新能力的培養不是靠零星的活動或另闢課程， 而是將創新與創業的精神，融入到所有的課程中。 創新與創業的目的與動機， 應該強調回饋社會的精神。 * 如魚得水-洪家祥 創新創業精神 學習動手做(Learning to DO) 創造力教育要有核心價值 新加坡認為需建立的核心價值 誠信 社會責任 尊重他人 * 如魚得水-洪家祥 創新創業精神 學習動手做(Learning to DO) 創新創業者所需具備的特質 新加坡教育部指出： 探索知識的好奇心 具有堅毅、熱情、能忍受挫折的個性 有冒險的勇氣，不害怕面對不確定的狀況 有團隊合作，回饋社群的信念 * 如魚得水-洪家祥 創新創業精神 學習動手做(Learning to DO) 培養學生創新能力的5個方法 一、開拓孩子的學習經驗 二、鼓勵學生自己創造活動 三、鼓勵學生參與社區服務 四、鼓勵學生參與冒險犯難的活動 五、公開肯定學生與老師創新、創業的精神 * 如魚得水-洪家祥 3.學習與他人相處(Learning to live together) 聯合國教科文組織 四大學習支柱 在這個多元文化交流頻傳的時代， 每一個孩子，都需具備世界公民的素養， 學習與他人相處的能力。 讓世界走進來， 讓自己走出去， 拒絕封閉邊緣化， 要能從認識自己的文化語言開始， 進而培養國際化能力、具備文化欣賞的美感， 這些是迎向全球化時代的關鍵能力。 * 如魚得水-洪家祥 3.學習與他人相處(Learning to live together) 聯合國教科文組織 四大學習支柱 國際化能力，全球化下的必要配備 不論從經濟、文化、國際影響力來看， 國際化能力不再是奢侈品， 而是教育必須提供給人民的必需品 。 韓國英語村 芬蘭數學課本 香港二文三語能力 * 如魚得水-洪家祥 國際化能力 學習與他人相處 (Learning to live together) 國際化能力的內涵 歐盟 用外語溝通的能力。 丹麥 外語能力、運用資訊科技、文化了解與溝通能 力。 聯合國教科文組織 對文化的尊重、與不同族群的人相處、 了解不同的文化、不歧視他人。 * 如魚得水-洪家祥 國際化能力 學習與他人相處 (Learning to live together) 增加國際接觸的體驗 教學合作 交換學生、教師…