撑起心灵的一片蓝天_宽容_序言_教学创新设计.pdfVIP

大语文论坛 阅读教学 · 时让学生“表演”一下也会让他们感悟得更深刻，一回 主”。语文课归根结底还是语言的课，非语言手段只是 公开课上《祝福》，分析祥林嫂形貌的变化，特别是“眼 起辅助手段。使用得体，会事半功倍；使用泛滥，会冲淡 神”。从“顺着眼”到“眼光没有精神”到“瞪着眼睛”到 主题教学。没有人希望讲台上站着一个从头至尾都眉 “直着眼睛”直至最后“间或一轮”，我让学生进入角色 飞色舞，指手划脚的老师。在现今“大语文”的环境下， 充当一回演员。同学们抓住祥林嫂的“眼睛”当堂进行 语文教师苦思冥想地是如何从课本有限的空间内超 了惟妙惟肖的表演，这样不仅活跃了课堂气氛，调动了 脱，如何摆脱枯燥的说教程序，我想，适当的运用非语 学生的积极性，更有助于他们对人物悲剧命运的切身 言手段，引导学生进入情境，让学生乐于动，善于思，如 感受。 身临其境般感受的语文课终究是好的。 但是，非语言手段的运用，也要谨慎。不能“喧宾夺 ★作者简介 樊琳 安徽省蒙城第一中学教师 ： ， 。 撑起心灵的一片蓝天 宽容 序言 教学创新设计 ——— 《〈 〉 》 涂 萍 摘 要 本着 寓教于乐 的教学原则 针对 宽容 序言 寓言的特点 设计了编排话剧 分析人物 寻找凶手 【 】 “ ” ， 《〈 〉 》 ， 、 、 、 草拟碑文 畅叙宽容等突出学生主体的教学环节 、 。 关键词 教学设计 编排 分析 【 】 《〈宽容〉序言》是一篇文笔活泼明快的序言。作者 为了营造课堂的良好氛围，将演员与观众迅速地 以丰富的想象和联想，虚构了一个“创新”与“守旧”两 带到剧情中来，在演出前我介绍了故事发生的背景： 大势力斗争的寓言故事，从而生动形象地说明了 《宽 “故事发生在一个宁静的无知山谷，知识的小溪沿着深 容》一书的主旨———呼吁宽容。为了避免类似悲剧的重 邃破败的溪谷缓缓地流着，了无生机；一本神秘莫测的 演，构建一个和谐发展的社会，我们应让学生深刻地了 古书辖制着整个山谷，供人顶礼膜拜。无知山谷中的村 解悲剧产生的根源，领悟“宽容”的含义，学会宽容。基 民对于这一切却已感到心满意足，无比幸福。可惜，在 于这一教学目标，我结合高中生好奇心强、喜欢寻求刺 一个伸手不见五指的夜晚，漫游者的到来，打破了这份 激的心理，设计了“找凶手、破冤案”的教学程序，让每 幸福，宁静的无知山谷从此变得不再宁静。”然后请欣 位学生都来当一次“神探”，帮漫游者洗刷冤屈，让真理 赏同学们自编自演的二幕话剧（第一幕 《先驱者之 昭示于人间。具体教学安排如下： 死》，第二幕 《山谷遭难，村民叛乱》）。 一 编排话剧 了解案情 二 分析人物 洗刷冤屈 、 ， 、 ， 《〈宽容〉序言》是一篇序言，故事背景、人物活动都 《〈宽容〉序言》成功地塑造了一组个性鲜明的人物 较简略，且语言含蓄、跳跃性大，这些都给学生的理解 形象，并赋予他们以典型意义。漫游者的坚持