风光无限诗意陶翁_新课标理念下的_归园田居_教学案例谈.pdfVIP

基础教育版 风 光 无 限诗 意 陶 翁 ———新课标理念下的《归园田居》教学案例谈 ○李永彩 永嘉第二高级中学 浙江 永嘉 ( , ) 325113 了作品 积极地与文本产生对话 , ] 一 案例背景 、 师 那么诗人从何而归 进一步追问 : ? ( ) 生 尘网 樊笼 归园田居 是人教版高中语文第三册第一单元 : 、 。 《 》 师 这两者让你想起什么 的一篇诗歌,大纲要求着重培养欣赏文学作品的能 : ? 生 鸟笼 铁栅栏 狮笼 牢房 力 笔者在课前大量阅读陶渊明的诗文 了解 归园 : , , 、 …… 。 , 《 师 它们有什么共同点 田居 作品的相关情况 让学生熟读 归园田居 了 : ? 》 。 《 》, 生 束缚飞鸟展翅高翔 解陶潜其他的作品 去体验楠溪江的田园景观和古 : 。 , 师 所以诗人称自己是 羁鸟 池鱼 那么尘 朴民风 教学目标确定为 感受意境 体味厌恶官场 : “ ”“ ”, 。 : , 网 樊笼比喻什么 表现了诗人怎样的情感 生活 追求归隐田园的情感 评价陶渊明的人生态度 、 ? ? 、 ; 生 比喻官场生活 表示不愿受官场生活束缚 和价值观 笔者执教的高二 班学生语言底子好 : , 。 。 () , 7 生 是对官场生活的厌恶 作者在文中写 误落 知识积累厚 感悟能力强 合作研讨积极 敢于表现 : , “ , , , 尘网中 久在樊笼里 误 跟 久 显示诗人的悔恨 自己 基于这点 本课教学侧重培养学生在阅读中积 ”“ ”“ ” “” 。