探究性学习是提高语文课堂教学效率的关键_谈教学_窦娥冤_和_长亭送别_的一点粗浅.pdfVIP

课例案例 探究性学习是提高语文课堂教学效率的关键 ———谈教学《窦娥冤》和《长亭送别》的一点粗浅体会 ⊙云南师大附中大理分校大理新世纪中学 李 文 提高课堂教学效率的因素（或者说条件 、方法）是 趣 ，加深对作家作品的理解 。 多方面的，但我认为学生的主动参与和探究性学习是 2.写讨论发言提纲 ：提纲包括 自己的观点 、依据 提高语文课堂教学效率 的关键 。下面仅就 自己教学 等。教师要逐一检查 ，讨论后学生可以根据讨论 中得到 《窦娥冤》和《长亭送别》的实践谈谈对提高课堂教学 的启发对提纲进行增删和修改 ，讨论后每人交一份修 效率的理解 。 改誊正 的提纲 ，供教师检查和进一步了解讨论情况 。 戏剧作品课堂教学质量的欠缺 ，是 中学语文教学 （二）课堂讨论 的一个问题 。作为多种艺术形式交融的戏剧 ，理应成 教师事前把全班学生分为5~6人一组的8个小组， 为认识中华文化的博大精深 ，汲取人类文化 的养分的 每组 自选一个组长 ，组长即中心发言人 。课堂讨论按8 途径 ，教学要使学生体会到“那种用 曲词和说 白相结 个小组分开进行，中心发言人先讲，其他同学发言补 合表演故事的形式独特的艺术趣味。”在戏 曲文本 的 充或修正 。讨论时常常因有不同意见各执一词 ，争得 教学上花力气甚至花大力气是值得的，是有利于提高 面红耳赤 ，气氛热烈 。教师在学生讨论时不参与 ，不当 教学效率的。 “裁判员”。 一、讨论的过程是学生在 实践中学会学习的过 （三）课堂汇报和小结 程，有利于提高教学效率 一课 时的课堂讨论结束后，下一课 时 ，各小组中 对《窦娥冤》的教学 ，我采用讨论课的形式 。 心发言人汇报本组讨论情况 ，第一位汇报者较详细 ， （一）课前准备 下面发言者不得重复上面已汇报的情况 ，让学生在讨 1.阅读：我给学生准备 了关汉卿《窦娥冤》全本和 论时学会倾听 ，在汇报时也学会倾听。 《普通高中课程标准语文实验教科书》（4）上节选的文 汇报 中提出了三个有争议 的问题 ： 本（此教材选了原著“楔子”和一 、二 、三折 ，我校使用 1.窦娥是封建礼教的牺牲品。 的教材仅有第三折），要求学生先粗读 ，了解情节梗 2.窦娥后两桩誓愿（六月飞雪 ，亢旱三年）都对百 概 ，再按下列讨论提纲细读 。 姓不利 ，因为官员有俸禄 ，而百姓只有忍饥挨饿 ，饥寒 提纲为 ：试依据 以下 的提示 ，探讨本剧震撼人心 交迫 ，她冤 ，百姓也冤啊 ！ 的悲剧效果 的来源 ： 3.窦娥的三桩誓愿是迷信 。 ①窦娥的不幸命运 ； 提出第一个问题 的依据是第二折 中当张驴儿误 ②窦娥的美好品质和她含冤被斩之间形成的对比； 将其父毒死借此要挟窦娥嫁给他时 ，窦娥唱道 ：“我一 ③窦娥强烈的抗争精神 。 马难将两鞍鞴 ，想男儿在 日曾两年匹配 ，却教我改嫁 阅读文学作品的过程，是发现和建构作 品意义的 别人 ，其实做不得 。”教师可这样引导 ：一女不嫁二夫 ， 过程 。阅读鉴赏 ，往往带有更多的主观性和个人色彩 。 确实有封建礼教的影响 。但请大家想想：张驴儿逼嫁 ， 教师应引导学生设身处地去感受体验