探求自主_合作_探究的学习方式_职中语文_雷雨_的教学实践.pdfVIP

周刊 年第 期 ○语文教学与研究 20089 探求自主 合作 探究的学习方式 、 、 —职中语文《雷雨 的教学实践 —— 》 丁春红 姜堰市第二职业教育中心校 江苏 姜堰 ( , 225538) 摘 要 笔者通过 雷雨 的教学实践 具体阐述了自己教 台 三分之二的部分成了半圆弧形 这是观众席 演员都在教 : 《 》 , , , , 学理念的转变 一是转变了学生的被动学习现状 培养了他们 室门外等候上场 演员 演得投入 观众 看得认真 精彩处 : , ,“ ” ,“ ” , , 的自主学习能力 二是转变了单一的个体学习现状 培养了他 掌声一片 演出结束后 学生们意犹未尽 我接着趁此机会让 ; , 。 , , 们的合作交流能力 三是转变了机械地接受学习现状 培养了 大家通过 演员 们的表演来弄清主要剧情 更深入地了解戏 ; , “ ” , 他们的探究能力 剧人物 戏剧冲突,特别对戏剧人物语言中所蕴涵的丰富的潜 。 、 关键词 教学理念 自主 合作 探究 台词 我注意点拨学生反复诵读 反复揣摩 反复体味 如 周 : , , , , “ 朴园 什么 鲁大海 他 我的儿子 这四个短句表达的意 :‘ ? ? ! ?’” 从教十几年 我的语文教学逐渐形成了一套固定的模式 思 可以说成 鲁大海原来是我的儿子 但表达的情感却不 , : , “ ”, 明确教学目的 确定教学重点 难点 选择教学方法和 同 前者用四个短句 形成急促的语气 表达了周朴园极度的 ; 、 ; : , , ① ② ③ 手段 组织实施教学内容 包括内容的选定 课时的安排 问 不安和激动中又带有几分惶惑的心情 后者则是平谈的叙述 ; , 、 、 ; , ④ 题的设置 板书的设计等; 课后习题的讲解或作业的布置; 看不出说话者那种特别的情绪反应 通过引导 学生们又动脑 、 ⑤ 。 , 练习与测试 整个教学过程完全是在我一手操纵下进行的 筋从文中找出许多潜台词 一对一地进行诵读 体