老师的主导地位与学生的主体作用.docVIP

【标题】老师的主导地位与学生的主体作用 【作者】胡红梅 【关键词】浅谈???教师主导作用???学生主体地位 【指导老师】杨世辉 【专业】小学教育 【正文】1?主导与主体的本质含义1.1?主导长期以来，人们有一种错觉，认为发挥主导作用就是教师滔滔不绝的讲解，学生安安静静地听讲，教师连珠炮般的提问，学生如流水般地应答。简而言之，即“教师讲学生听，教师问学生答”，正如李政道所指出的，“学问”变成“学答”。当然，教师的“讲”与“问”是需要的，特别是在关键处，教师的精讲、精问往往起了画龙点睛、恍然大悟的导向作用。但不能走极端，认为教师的每句话都必要。主导的根本含义应是“引导事物向某方面发展”。据此，笔者认为，“主导”的本意应从下列两方面考虑：一是教导。意即教育、指导、引导，重在给学生“指明方向，引导上路”，全面发展，做到联合国教科文组织于上世纪90年代提出的“教育四大支柱”的要求，即“学会认知，学会做事，学会生存与发展，学会共同生活（协作）”（详见拙文《略谈教育的“四大支柱”》，《小学教育》2000年第1期）。二是辅导。意即辅助与疏导。针对学生课内外学习中发生的一些难以解决的问题，予以辅助、帮助，如同流水受堵，需要疏导一样。上述“主导”的两个方面，可视情况不同，有时以教导为主，有时以辅导为主，有时则两者兼具。?1.2?主体当今强调学生的自主学习，或促进学生的主体性发展，并不是否定教师的主导作用，或放弃教师的责任，实行“大放手、大撒手”的“放羊式”教学。对于传统教育，良莠不分，或一概接受或全盘否定，都是不恰当的。我们提倡“在批判中继承，在继承中发展”，才是唯物辩证的。过去的教育往往只实施“先教后学”的型式，即教在先，复习、作业在后。单纯以这种教学方式构建的“认知组块”，往往是被动的。如今，要改变这种学生只是“被动接受，消极应付”的局面。?所谓“主体”，哲学上原指“有认识和实践能力的人”。在教育上，学生的主体作用即教师“以生为本”，发挥学生的主观能动性，促进发展的过程。其中，学习主体的主动努力程度往往决定其学习的效果。广义的自主学习除了学校教育外，还包括家庭教育、社会教育和个人自学在内的一切有目的、个性化的学习活动。据研究，自主学习主要有以下四个特征：?第一，积极性。这是一种对人、对事、对学习的热情、进取态度和向往精神，不是冷淡、回避、消极、被迫。第二，主动性。对待客观事物、对待学习等不是被人推动，而是有自动探究欲望，深入钻研，质疑问难。凡事能思考“三个什么”：是什么、为什么、将是什么。?第三，独立性。在学习上不依靠他人。在同伴中有与众不同的思考、独到的见解。善于发现问题、分析问题和自我解决问题，敢于争辩，常指出事物的不足及改进的方法。独立性是培养创造能力的前提。??????????????????????????????????????????????????????????第四，创造性。培养学生的创新意识和实践能力是当前教育界的热点之一，值得深入研究。实际上，“创新”与“创造”在本质上是同一含义，即指“抛开旧的、创造新的”，或“想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西”，总之是具有“新意”，历来世界上国家民族的竞争归根到底是少数创造性人才的竞争。跨入信息时代，更是需要培养下一代的创造性。科技的发展，社会的进步，全球一体化的进程都对新世纪的教育提出了更高的要求。影响教育质量的因素是很多的，如教学大纲，教材的内容及其编排体系，教师的知识水平，教学设备的水平等等。在众多因素当中，思想观念至关重要，在各种观念中又以学生观、老师观和师生观为主，它从根本上影响着教育发展的方向，影响着教育质量，决定着教育发展的前途。应该说，我国的教育观念一直在发生变化。我国教育传统有一日为师终身为父的教导，儒家经典更把天、地、君、亲、师并列，强调了师道尊严。近几十年来，专家提倡师生民主平等的合作研讨学习，变原来教师讲授为主的学习形式。以教师为主导，，学生活动为主线的课堂教学模式。这变化是巨大的，但教育观念本身是动态的，会不停地发生变化。本文就教学中教师的主导作用和学生的主体地位的辩证关系作些探讨。2?坚持教师的主导作用与学生的主体地位2.1?必须坚持教师的主导作用?????传统教学论中对“学”的重视、研究不够，并不等于对教师主导作用讲多了或抬得太高了，从而应该少讲一些或贬低一些；恰恰相反，要真正重视并切实搞好学习还必须强调更好地发挥教师的主导作用。如果不这样，我们就会重犯教育史上走极端的错误。强调“教”就好像意味着要轻视“学”；强调“学”就好像意味着要轻视“教”，始终在两种片面之间来回摇摆，不能取得最好效果。正确的做法事迹要强调学生的主体地位，也要强调老师的主导作用。?????在教学中，教师起主导作用具有客观性和必