语文教学论--第三章语文教材研究.pptVIP

第三章 语文教材研究 第一节 语文教材建设的意义 第二节 新中国语文教材的发展变迁 第三节 新编语文教材比较（人教社为例） 第四节 课程资源的发掘 第五节 教材评价的方法与标准 第六节 高中语文必修教材概貌 一节 语文教材建设的意义 语文教材建设的实质是民族文化建设，是在文化的继承与发展上，面对现实，设计未来。 现行语文教材多以选文组织为单元，以单元组合成单册。选什么文章，也就是在作文化选择。 课文后的解读、练习设计和相关资料体现了教材编写者的眼力和教学智慧，直接作用于教与学。 现在的语文教材，在一定程度上决定10年、20年后一代公民的思维方式和言语系统。 多家教材竞争，选修教材的丰富，有利中国语文教学的深入发展。 教材文化建设的历史经验 1922年周予同《对于普通中学国文课程和教材的建议》：凡思想学说带有神权或君权的色彩，不适合现代生活，或不足为将来生活的指导的，一概不录；凡卑鄙龌龊的应酬文章和干禄文章，一概不录；凡虚诞夸浮的记传碑志及哀祭文章，一概不录；凡陈义过高，措辞过艰之文章，一概不录。优秀的古文皆是言文接近的好文章。 1916年记载的一段“教材外交风波” 日本驻华使节的抗议：中华书局教科书“排日，煽动对日恶感，应设法禁卖”。 教育部公函：“固为激励国民，但措辞稍欠含蓄，未免滋人口实，修辞上应行注意，自宜再加斟酌……” 教材内容：日本，割我台湾，租我旅大，殖