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维普资讯 第1期 高中数学教与学 1 o教学研究。 运用多媒体培养空间想象能力 扬州大学数学系 张 波 立体几何的学习一直被认为是培养空间想象能力的一个 重要途径，但学生初次接触立体几何往往会遇到很多困难．这 是因为在平面上绘立体图形，易受视角的影响，难以综观全 局．解决这个问题的一个重要途径是让图形动起来，使我们能 够从各个不同角度去观察图形，揭示出图形中各元素之间的 位置关系和度量关系．此外，在几何概念、定理的学习及运用 中，要对客观事物或具体图形进行观察、分析，并抽象出相应 的本质属性．而抽象应建立在具体模型上，这就要求在教学过 程中要提供许多具体图形和实物．多媒体技术易于显示图形 的形成、变化过程，便于展示色彩鲜明、反差强烈的图形，可将 复杂图形分解为简单图形，还可演示图形的翻折、旋转等．所 以在立体几何教学中，我们应充分利用多媒体技术，以培养学 生的空间想象能力． 一 、展示基本定理的各种变式图形 准确地分析基本图形中基本元素的度量及位置关系是掌 握基本定理的基础．借助于电脑，展示基本定理的各种变式图 形，让学生在各种有趣的图形中熟悉基本定理，这是培养空间 想象能力的一个有效措施． 例1形如长方体的木头，想象由一块截板沿如图1位 置切下去，那么截面图形是 ( ) ， F077270 维普资讯 2 高中数学教与学 2000年 图1 分析 学生虽然已经学过平面与平面垂直、平面与平面 平行的性质定理，但易受截板和木“头”直观图的干扰，产生 错觉，选择错误的答案．用电脑可在木“头”上设置热区响应， 让学生点击，电脑动画功能可以把木“头”截下的两个部分以 各种视角面对学生，然后再引导学生思考，截面为何是(B)， 自己发生错误的原因何在?从而在动手操作与动脑思考过程 中进一步理解有关定理． 二、呈现图形反映的物体原型 对于学生来说，画出一个物体的三视图并不困难，反过 来，给出三个视图，要求想象出实物形状，却颇有难度．借助于 ㈦多媒体可以帮助学生解决这个难题． 例2设计一个活塞，使它从三个视图方向都能穿过如 图2的木板． 图2 分析 此例要求学生根据题设条件，想象和画出物体图 形．学生如果从来没有接触过这种图形问题，确实感到无从着 维普资讯 第1期 高中数学教与学 3 维普资讯 4 高中数学教与学 2000年 HID G。 E F F 图4 四、在复杂图形中分解出简单图形 识别与寻求基“本图形”是解决立体几何问题的重要思 想方法．比如说三“垂线定理”中有关元素不少，但最重要的 是确定平面及其上的高．多面体、旋转体的计算都是在截面中 进行的，截面图形就很重要等等．若利用电脑多媒体功能，可 在条件错综复杂、图形重迭的种种干扰中拨开迷雾，分清对象 与背景．学生模仿电脑的这种移“位”方法，可避开扰乱视线 的线、面，对于提高空间想象能力大有裨益． 例4半径为R的球内切于正方体ABCD—EFGH．P、 Q分别是AB、FG的中点，PQ交球0于点M、N，求MN的 长． C