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【标题】如何引导中学生正确对待流行音乐 【作者】周义容 【关键词】引导??对待???流行音乐??中学生 【指导老师】陈海鹰 【专业】音乐学 【正文】引言音乐教育对学生的作用是作为素质教育不可或缺的一个重要组成部分。音乐有着启迪智慧、净化心灵的作用。正是因为如此，作为教师，我们更是必须注意学生的心理特点，因势利导地开展教学，正确地引导他们。一、流行音乐总的状况流行音乐是由英文“Pop Music”翻译过来的。它起源于西方社会。一些学者认为流行音乐是一种大众文化，是被破坏的文化产品，是商业化建立起来的，而一些专业人士确持有不同的观点，宣称可以从流行音乐和文化中感受大量价值所在。他们提出一些疑问：如果流行音乐没有任何价值可言，为什么吸引了如此多人的喜爱和关注。为什么有的流行音乐能广泛流传。有的却不行？（一）什么是流行音乐流行音乐首先产生于城市生活中，通过广播，电视，电影，录音等媒介传播到郊区，城镇，村庄，直至遍及大街小巷。流行音乐18世纪被否定为庸俗的低劣的音乐，直到19世纪末，流行音乐才趋向于正面而被肯定，在中国，流行音乐也被称为“通俗音乐”。泛指通俗易懂，轻松活泼，易于流传，并拥有广大听众的音乐，大部分的流行音乐是指流行歌曲，最早流行音乐的创作和传播可追溯到20世纪20年代。那些曾经留学海外的知识分子，把西方的流行音乐和文化逐渐带回中国，对人们的生活产生了重要影响。新文化运动的不断发展为流行音乐的创作提供了良好的社会和文化环境。一大批优秀的民族音乐家开始致力于流行音乐的创作，其中梁锦晖被视为中国流行音乐的奠基人。（二）流行音乐的历程中国流行音乐历经沧桑，风雨飘摇的走过了近30年的历程。特别在进入90年代以后，流行音乐在一系列条件的催化下，以其凌厉攻势迅速改变着中国传统音乐文化的格局。当严肃音乐与民族音乐面临着的是一种尴尬的境地,甚至出现了危机的时候,流行音乐却进入人们生活的每个角落。成为中国的主流音乐,成为一种强大的文化存在。（三）流行音乐的特征1．时代性流行音乐总能表达人们在某一段时期的情感，与时代紧密相连，内容通俗易懂，时代号召性强，易于学生理解。2．娱乐性流行音乐主要的社会功能是服务于社会娱乐圈的生活需要。其作品大多取材于日常生活，多数以爱情为表现主题，其中也有描写亲情，友情，思乡等内容。3．很强的参与性从流行音乐的表现内容上讲，都是以日常生活为创作题材，易于沟通交流，易于引起共鸣，流行音乐的演唱一般来说都是音区适当，接近人声音域，结构简单，聆听歌曲时产生的情感体验极富自我，每个人都可以根据自己的理解进行阐释，从而获得一种唱歌的满足。4．新异性与反传统性所有流行的事物都以标新立异来吸引大众的，因此，流行音乐最主要的特点是与传统相悖，如大量使用不规则节奏，大量使用不和谐音，以及大量使用无调性的表现手法。二、中学生如何对待流行音乐在实习的工作中做了一次问卷调查，调查结果表明：95%以上的学生喜欢流行音乐，每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、潘玮柏……对他们的作品，更是了如指掌。很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐；学校举行歌咏比赛，学生绝大多数唱流行歌曲，同学们唱教材歌曲如同嚼蜡，唱流行歌曲却有滋有味；他们不喜欢教材里的歌曲而喜欢流行歌曲，喜欢音乐却不喜欢音乐课，为什么中学生都很喜欢流行音乐？其中原因如下：（一）流行音乐满足了青少年的心理需求青少年正处于世界观，人生观形成的关键时期，对外界信息的分辨能力不是很强，而观察和模仿能力却很强。流行音乐大多以爱情为题材。而中学生在生理上正处于青春两性情感的懵懂时期，在接触流行音乐时，也就以此来释放自己的情感。另一方面，青少年喜欢流行音乐史出于从众的需要。流行音乐在青少年中构建了一种活跃的文化氛围，成为他们联系交流的桥梁，同时也是青少年群体最明显的一个标志。有不少青少年本身不喜欢流行音乐。他们看到身边同龄人都疯狂的喜欢，认为如果自己不喜欢，或者懂得太少，会被人笑话，感觉很没面子，所以他们要保持青少年群体这种特征，不得已做出一种喜欢流行音乐的假象，他们用这种方式来在群体中找到一种归属感。（二）传媒方式的诱导和催化许多中学生认为喜欢流行音乐受大众传媒的影响最大，随着社会的快速发展，流行音乐的宣传囊括了广播，电视，报刊，磁带，光盘，网络等。青少年正处于无孔不入的包围圈子里，五彩缤纷的视听冲击着他们的大脑。他们就会从这些信息中选取于自身关系密切，贴近自己生活，能反映自己心声的东西来满足自己心里的需求。可以说任何一种文化的流行都离不开大众传媒的支持，否者它很难“流”得动“行”得了。大众传媒推动者流行音乐向更大，更远的空间传播。（三）流行音乐也富有时代气息具有易于传唱等特征，所以他们首选的就是与其他音乐性截然不同的流行音乐。流行音乐自身的特点也迎合了中学生的需要，它的很多歌曲都