使用替代品，开展微型化学实验研究.docVIP

【标题】使用替代品，开展微型化学实验研究 【作者】黄 乙 【关键词】微型化学实验?特点?意义?替代品 【指导老师】张庆云 【专业】环境科学 【正文】1．引言微型化学实验，是用尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。虽然它的化学试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一[1]，但其效果却可以达到准确、明显、安全、方便和防止环境污染等目的。微型化学实验与常规实验相比，具有明显的绿色环保、节约药品和节省时间的特点。由于受设备、课题、药品等的限制，在化学教学中，有大量的实验都是无法让学生亲自实践而是由教师演示完成的，从而影响了学生智能的发展。若能采用微型实验就可以弥补以上的不足，因而，采用微型化学实验来辅助中学化学教学，是国际化学实验改革创新的一门前沿课题，也是社会发展的需要，对培养适应新世纪需要的高素质化学人才具有重要意义。然而，由于我国幅员广大，教育经费投入有限，所以，各个地区很难使用统一规格、型号的标准微型实验仪器，因此，开发替代品来开展微型化学实验就至关重要。本文在总结微型化学实验相关知识的基础上，把生活和医疗废品等引入实验，对几个中学实验进行了改进，旨在说明利用替代品同样可以开展微型化学实验，并希望用替代品来开展微型化学实验这一构想能得到普及和推广。用替代品来开展微型化学实验，在课堂教学中让实验变得更加普及，让人人都可以做上实验，解决了相当多了学校“老师做，学生看”的问题。同时，学生在做实验的过程中，不但可以更生动的掌握知识，还能产生更浓厚的学习兴趣，这样就可以明显提高化学教学质量。2.微型化学实验微型化学实验兴起于上世纪80年代，它是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。微型化学实验英文名称有三个：Mieroseale Chemical Experiment(微型化学实验)、Microscale Laboratory(微型实验)、Microscale Chemisty(微型化学)。它是着眼于环境保护和实验室安全的需求而发展较快的一种化学实验的新方法、新技术。微型实验不仅具有常规实验的特点．而且具有节省试剂的使用量。其试剂用量比相应常规实验节省90％以上[2]；利用尽可能少的试剂来获得最有效的化学实验信息。以达到经济、安全和减少污染的目的，即在实验过程中尽可能地从源头上减少和消除污染。并且在化学教学中采用微型实验．无论其经济效益，环保效益还是教学效果都是十分显著的。2.1微型化实验的发展概况回顾近代化学发展的历史，化学实验的试剂和样品用量随着科学技术的发展、实验仪器精确度的提高而逐渐减少。微型化学实验由于具有其独特的特点，在问世以来，得到了迅速的发展。2.1.1国外微型化学实验的进展早在1835年，爱尔兰教师D．R．Reid就提倡实验小型化。1925年，埃及E.C.Grey出版了《化学实验的微型方法》，是较早的一本微型化学实验大学教材，20世纪中期出现了半微量有机合成、半微量定性分析的热潮。1982年美国的Mayo和Pike等人着眼于环境保护和实验室安全的需要，开始在基础有机化学制备实验中采用主试剂在mmol量级的微型制备实验，取得了成功，而且研究开发了一套以他的名字命名的微型仪器，并成功的应用于大学二年级的基础有机化学的微型化学实验。他们的经验在第187届美国化学会年会（1984）上受到重视。此后，美国化学教育杂志连续刊登了他们微型实验的系列论文。1986年Mayo等编著的《微型有机实验》出版，与此书配套的Mayo型有机仪器也由厂家批量生产，于是在美国许多院校掀起了有机化学实验微型化的高潮。。国外微型有机化学实验的迅速推广带动了无机化学、普通化学和中学化学的微型实验的研究、开发和利用。另外，国际上著名的美国化学教育杂志1989年起就开辟了微型化学实验专栏，并于1993年成立了全美微型化学实验研究中心，其任务是培训化学教师，开展国际学术交流，以加快微型化学实验的推广。与此同时，加拿大、德国、瑞士、日本、澳大利亚、印度、泰国、新加坡等国也不同程度地开展了中学微型化学的研究与应用工作。国际纯粹和应用化学联合会（IUPAC）所属的国际化学教育委员会（CTC）主席Brad1y博士主持的旨在让每一个学生亲自动手实验的微型实验的推广项目已在非洲和亚洲的一些国家和地区得到实施。更值得一提的是，自1990年IUPAC第11届国际化学教育大会（ICCE，两年一次）以来，微型实验一直是ICCE的一个热点，也是历次IUPAC学术大会（四年一次）的会议议题之一。2.1.2国内微型化学实验的进展微型化学实验是美籍华裔学者马祖圣[3]在其编著的《化学中的微型操作》首次提出的，在美国化学教育界产生极大的影响。我国微型化学实验从周宁怀教授引进美国Williamso