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本文由791370921贡献 让孩子赢在写作的起跑线上 作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式， 是语文素养的 综合体现。可现在的小学生对作文普遍存在 恐惧心理，一提到作文就 脑子一片空白。 如果从小学低年级起有意识地培养学生的写作兴趣与 写作能力， 将会为学生今后的写作奠定一个良好的基础。教师要从学 生的角度出发，还学生心目中对事物最本色的认 识，尊重孩子们的个 性，尊重他们的观察，尊重他们的体验，通过不同的方式，积极引导 学生用心灵和真情 实感写作，让学生在“本色作文”中表述自己独特 的语言。 《新课程标准》中对低年级的写话有明确规 定：“对于写话有兴 趣，写自己想说的话”。这就是说，在小学低段有意识地培养学生说 写的兴趣和基本能 力，进行作文前的准备是当前素质教育非常必要 的，这将为中段作文打下坚实的基础，对避免中段学生因初 次接触作 文而导致的害怕心理非常有用。 所以，教材中三年级开始的起步作文，我们老师已经从一、二 年 级开始练笔了，而且家长们也很重视。但对低年级的小朋友来说， 在课堂上说话很多同学还是词不达意，写 作文更是一件难事，加上许 多老师用过高的期望要求孩子，结果有时会适得其反。究其原因，大 致有： 1、 教师的要求过高。 作为教师，肯定希望学生的习作能够上档次，所以往往对学生提 出过高的要求，不断地指 出；内容不够具体呀，语句不够生动呀，重 点不够突出呀等，看到的都是不足和问题。其实，对低年级的孩 子来 说，兴趣才是最重要的。当我们看到刚学会走路的孩子摇摇晃晃朝前 走时， 都会禁不住发出会心的微 笑。 我们在批改或讲评时都要以鼓励、 欣赏、宽容的目光看这用文字走出的表现人生的第一步。 2、教师的 讲评太少。 一篇习作写完了，如果没有讲评，那写作的效果至少差一半，甚 至还要多一点。那是对学生写作 的一个反馈，更重要的是一种肯定， 学生很看重。无论给学生看多少文学名著，听多少优美词句，那都是 很遥远的。而学生自己的习作那才是最 贴近生活的。 3、学生缺乏观察周围生活的习惯，捕捉不到生活中的亮点。 作为低年级的作文教学，我们一 般以仿写、看图作文、想象作文 为主，并加上生活日记。在实践过程中，发现孩子们在老师的指导下 对仿 写、看图作文、想象作文还感到有一些话可写，但总觉得孩子们 对我们身边每天发生的新鲜事，视而不见， 听而不闻，感悟不到平常 事中的不平常，捕捉不到亮点，常常觉得没有自己心动的东西。像孩 子们最感兴趣 的喝喜酒、去肯德基之类的事情，他们只会写几点去， 怎么去，什么时候回来这样的流水帐。 2、阅读和积 累不够，差距大。 要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。由于学生的家 庭状况不同，孩子们的阅 读积累情况相差很大，造成孩子们的写作水 平相差很大。有的孩子不但能写出有条理的、具体的作文，还能 在布 局上、用词上有所研究，但有的孩子能写通顺就十分不错了。 针对以上这些情况，我觉得我们低年级写 file:///G|/Documents and Settings/Lch/桌面/百度文库下载/Download/百科知识/让孩子赢在写作的起跑线上.txt [2012-3-17 7:55:16] 作最大的任务：除了培 养孩子们的想象力、 模仿力以外， 更重要的是要教给学生阅读的方法， 培养孩子们 的阅读习惯， 提高课外阅读的效率， 对写作语言有所积累， 有所内化。其次，正确引导学生养成观察生 活、思考生活的习惯，培 养孩子做生活的有心人。我们可以从以下几方面着手： 一、不同角度多积累 《新 课程标准》在阅读目标中十分强调语言和积累， “没有积累， 谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的 听说读写能力，当然也 学不好语文。”写作的基础正是阅读和积累，即不但要广泛阅读，还 要懂得积累。 1、观察想象，留心生活 《新课程标准》指出“作文教学要注重培养学生的观察能力”。 平时，每个学生有 自己的精神活动方式，有的学生喜欢整体观察,有 的善于观察局部,有的喜欢打破沙锅问到底,有的爱由此及彼 展开想象, 有的则常突发奇想，我肯定并关注他们的发展，并常引导学生留心身 边的事和物，鼓励他们留心 观察生活，争当“小小观察家”，如：可 观察季节、节日或天气变化；可观察周围每个同学的性格爱好脾气， 观察任课的每个老师的个性语言，观察 同一件事不同人的态度；也可 观察自己喜欢的景物、植物或动物。只要留心观察，生活中的每一个 细节都可 以成为很好的写作素材。因此，不管走到哪里、不管干什么 都要带上耳朵仔细听、带上眼睛留心看、带上脑 袋