新世纪我国学校体育创新教育的探究.docVIP

【标题】新世纪我国学校体育创新教育的探究 【作者】何 艳 清 【关键词】??学校体育??创新思维??创新能力??创新精神 【指导老师】吴胜涛 【专业】体教 【正文】引言：积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的重要战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径和方式,《新课程标准》强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。那么，在这种现代化的教育理念下传统的教学模式已经不适应体育教育发展的要求，“创新教育”必将成为新世纪我国体育教育教学改革的主旋律。本文根据学校体育创新教育的理论和体育教学的特点，对其进行简要的阐述。?1???体育创新教育的旨意和内涵的认识。1.1??创新教育：就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才为目标的教育。创新教育不仅是弘扬人的创新本性的需要,也是深化教育改革全面推进素质教育的必然要求,体现了知识经济崛起的现代对创新型人才的呼唤,它不仅是培养学生具有一定的创新意识、创新思维创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法。也是开拓人的潜在的创新意识，创新精神和创新激情，最大限度地发挥人的能动性。创新教育是素质教育的具体化和深入化，是素质教育的提升和发展，是教育功能的重新定位。1.2??体育创新教育：即是指以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动，是有利于受教育者创新个性和创新能力自由全面发展的体育教育教学实践。体育创新教育是体育教育在素质教育理论和实践指导下新的发展形态的概括，因此我们不能离开素质教育谈体育创新教育，也不能避开体育教育谈体育创新教育。体育创新教育也不是创新教育或创造教育在体育教育中的简单移植。2???影响学校体育创新教育的主要因素2.1????体育教师自身的教学习惯2.1.1???习惯性的教学形式??每位体育教师在多年的体育教学实践过程中，都在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，影响体育教学的改革和创新。如在准备活动中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。2.1.2???固定的结构模式??受传统结构模式的影响，体育教师在上课中一般采用四部分的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了其教学方法，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。2.2???对学校体育认识观念的偏见2.2.1???对学校体育教学的任务观念不够明确????教学观对教师具有导向性的作用，同时也制约着教师的教学任务观并转化为对教学工作的具体要求。教学任务关系到教师的教和学生的学的方向性问题。只有明确了这个问题，深刻地了解它，研究它，才能使教学有章可循。教学的任务不单是向学生传授知识和训练他们的智慧能力，而是要促进学生全面发展。只有树立这样的教学任务观，才可能对教学进行全面改革。但在社会上都存在着一定程度的重智育轻体育的现象，体育尚没有达到应有地位。2.2.2????教学升学观的影响???由于受应试教育的影响，体育课说起来重要，干起来次要，抓起升学率来不要的现象普遍存在，特别是在中小学，只重视眼前短期的教育效果，认为“升学率”是衡量教学质量的唯一标准，从而忽视学生整体素质的提高。迈入新世纪，作为一名体育教师，心中应先要树立德、智、体三者的关系，要充分认识到学生是体育教学的主体，要从传统的以体育知识技能传授为中心，转向培养学生主动参与，自主锻炼，发展独立思考能力和创新精神的教育。因此，要从注重全体学生的全面素质的提高和发展着眼，使学生从智育第一的文化课堂中走出来，树立“健康第一”的指导思想，主动积极地参加体育活动，促进学生身心协调发展。2.2.3????没有树立正确的科学的教学发展观????现代教学论认为，教学应当促进学生的全面发展。所以，教师在教学中应树立正确的科学的教学发展观。要做到这点，首先，在教学思想上要摆正教学的立足点和着眼点，既要立足于切实加强基础知识和基本技能的教学