重庆市铜梁县中学体育教学中学生个性培养的研究.docVIP

【标题】重庆市铜梁县中学体育教学中学生个性培养的研究 【作者】王 龙 【关键词】铜梁县??中学体育教学??学生个性???培养 【指导老师】 【专业】体育教育 【正文】引言当代教育的基本价值取向是培养人的个性。随着现代教育的发展，国内教育界也日益重视发展和完善学生的个性。因为良好个性的形成，学校教育的引导起着很重要的作用，所以新一轮的课程改革也把发展学生良好个性列为体育的健康教育的任务之一。体育教育的特点也决定了其过程发展学生个性的理想场所。通过一个阶段的教育实践，深入教师与学生当中了解调查，本人发现目前学校体育教学中培养人的个性方面存在着一些问题，以下是本人试图就此阐述良好个性的重要性及培养学生独立个性的一些建议。1研究对象分层抽取重庆市铜梁县14所中学中如重庆市重点高中：铜梁中学、铜梁一中，普通高中：铜梁二中；重庆市重点初中：重庆市巴川中学，一般初中：铜梁县东郭中学、铜梁县安居中学共6所中学。其中高中体育教师18名，高中学生221名；初中体育教师12名，初中学生118名，作为研究对象。2研究方法2.1文献法从学校图书管查阅了近几年以来中学体育教学中学生个性培养相关领域的文献资料20篇，并对相关资料进行研究、分析和利用。2.2问卷调查法对铜梁县6所中学的学生进行问卷调查，发放问卷339份，回收问卷330份，有效问卷317份，问卷有效率93.5%。2.3访谈法对30名体育教师进行访谈，了解相关情况。3研究结果与分析3.１什么是个性个性一词，由拉丁语 Persona?而来，原指希腊、罗马时代演员配带的表示剧中不同人物的假面具，后引申为能独立思考，有自己行为特征的人。个性既是一个生物实体，又是一个积极参与社会活动，即认识世界和改造世界的社会实体。由于人的心理结构和活动是极其复杂、多侧面、动力性的，目前世界各国对个性尚无统一的定义。我国心理学界比较一致的定义是：“个性是指表现在一个人身上的那些经常的、相对稳定的、本质的心理特征”。经常指思想行为的倾向性，一个内向、沉着、处事稳重的人偶然也有粗暴，但粗暴不是该人的个性特征。相对稳定是指个性的动力性，说明个性在遗传、环境和教育的影响下可稳定成型，也可随条件的改变而发生变化。影响个性成型的条件“遗传是前提，环境是决定因素，教育起主导作用”。马克思指出的“人的本质是一切社会关系的总和”说明了人在社会历史上的地位和职能对个性形成起主导作用。?３.２中学生进行个性培养的必要性 个性是在生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。先天的遗传因素，是个性发展的自然前提。而后天因素有社会环境因素和教育因素。其中，教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。良好个性的最佳特征之一就是创造性的发展，因此，个性的日益发展是社会发展的一种因素。目前我国正处在改革开放、发展经济的重要阶段，需要各种不同个性的人们去共同协作，充分发挥其创造才能，这是历史的需要，社会的需要。从个性的形成过程看，马斯洛认为：人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性。所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种与生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来说，则是一种富有高度效能的具有创造性的个性。因此，发展健康的个性十分必要。３.３体育教学活动对发展学生个性的作用在体育教学中，学生不像在其他教学中那样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的活动空间，可以尽情游戏、运动、竞赛，他们的身份直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在活动中得到充分展示与发展；在体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激回在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相对稳定的心理特征；在体育教学中学生不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强其自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。?3.４铜梁县体育教师在新课标实施前后的情况作为新世纪的体育教师，要顺应时代的发展，转变陈旧落后的教育观念，加强修养，提高自身素养，在教学实践中努力贯彻素质教育思想，培养学生的体育创新精神，以满足社会对人才素质的需要。《体育与健康》新课程以来，我们呼唤教师角色的转变，教学方式的转变，教学内容的更新，把培养学生健康个性放在首位。可是课程不管怎么改，都是人来操作了，教师的整体素养上不来，新课程等于纸上谈兵。对铜梁县6所中学30名中学体育教师调查后了解到，以前的授课方式比较单一，全校的体育教师教的内容一样，学生接受的知识也大同小异；以前的学生不管是从生理还是心理都发育得比较晚，个性类型比较类似，对体育教师的要求不是很高。为