重庆市中小学武术的开展现状与对策研究.docVIP

【标题】重庆市中小学武术的开展现状与对策研究 【作者】杨鹏 【关键词】武术??中小学??现状??对策 【指导老师】李拥军 【专业】体育教育 【正文】1引言在上世纪二十年代，当时国民政府的教育部就通令全国各级学校，将国术课程纳入学校体育课程中。随后又修订了中小学体育课程标准，加入太极拳，规定初、高中体育课程中武术教材应占1/4比例，规定了武术课程的内容，设置了”国术教材编审委员会”，积极推动了学校武术事业的开展。2004年4月中宣部、教育部联合颁发《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》，其中明确提出”体育适量增加中国武术等内容”的要求，2004年9月教育部制订《体育（体育与健康）课程标准》要求在各级体育教学中，开展武术教学，弘扬和培育民族精神。武术在进入中小学体育教学大纲以来其开展状况一直不容乐观，特别是在重庆市中小学中武术被认为是可有可无的课程，，武术开展形式、开展内容一成不变。武术教学缺乏对学生兴趣的培养，且学校对武术教学重视不够。特别是武术师资力量缺乏严重，教师的专业水平不够等等，一系列的因素严重影响了武术在中小学校中的开展，阻碍了武术在中小学校的发展脚步。制约了武术在中小学校的普及。武术教学经历了如下几个阶段：第一阶段是1965年—1961年，当时有对抗和角力，?也就是萌芽阶段；1961?年—1978年，武术纳入体育教材体系，每学期有6—8学时的武术教材内容，武术套路占了主导地位和绝对优势，这是初级阶段；1978?年—1987?年，武术教材适当简化了套路，增强了实效性和兴趣性，并首次增加了武术攻防动作，但在教学实施上没有实质性进展，这一阶段属于调研阶段。1988?年—2000?年，武术被列入民族传统体育之中，中学教材在原有武术教学内容的基础上发展、拓宽，增加了养生、保健知识和行之有效的健身术，力求具有中国特色。特别是在2000年将武术列为必修内容，民间体育项目和养身、健身方法列为选修内容，这一时期武术内容得到了拓展。2001?年至今，武术教材得到深化，教材内容日新月异的发展，有利于教师的教学和学生的学练，打破了拳种界限，整合不同风格的武术技术，增加了动作的趣味性和攻防内涵，以此调动学生学习的积极性。因此，经历了五个阶段以后，逐步形成了有中国特色的中学武术教材技术体系，并在一定程度上体现了武术运动自身的规律和特点，有比较广泛的适应性，在中小学推广、普及武术和传播武术文化方面起到积极的作用。但随着社会的发展，武术教材体系在发挥积极作用的同时，仍然难以适应当前改革的需要。本论文调查选择了重庆市43所不同类型的学校?(?其中高中13所，初中18所，小学12所800名中小学生)，采用直接走访中学体育教师、体育教研组长，对学生随机抽样，填写问卷调查表并随同收回的方式进行调查。本文采用了文献资料法、专家访谈法、数理统计法、问卷调查法。就重庆市学校武术教学现状进行抽样调查。其中，发放学生调查问卷800份，收回有效问卷为753份，回收率为94.12%。2重庆市中小学武术的现状2.1各级学校武术开展的现状表1：学生问卷1：学校是否开过武术课调查对象????????????????????有????????????????????没有人数??????????????????????? 313人??????????????? 440人学生??????????????????????? 41.57%??????????????? 58.43%依据学生问卷第1题（表1），的统计结果进行分析，在所调查的学校有41.57%的学校开设过武术课，有58.43%的学校没有开设过武术课。在和体育教师、体育教研组长访问中主要反映的是学校对武术的不重视，武术教学缺乏对学生兴趣的培养，武术开课率不够理想，部分体育教师武术水平较差或根本没有专业的武术教师，武术教材的内容缺乏简明有趣的教材。表2：学生问卷2：您喜欢武术这门课程吗？非常喜欢????????????比较喜欢???????????没多大兴趣????????????一点也不喜欢253人????????????? 385人????????????? 102人???????????????? 12人33.60%???????????? 51.13%????????????? 13.55%??????????????? 0.16%调查中发现学生对武术的兴趣(?倾向)?由非常喜欢到一点都不喜欢的比例为33.60%、51.13%、13.55%、0.16%，其中高中生对武术兴趣较高，小学生对武术兴趣也很高，而初中生对武术的兴趣较低。没多大兴趣，一点也不喜欢武术课的原因是教师在教学中方法单一，教法老化，缺乏运用现代体育教法手段与优秀传统教法相结合来激发学生学习的兴趣和