【毕业论文】快乐体育与中学素质教育.docVIP

【标题】?快乐体育与中学素质教育 【作者】杨波 【关键词】?快乐体育??素质教育??体育教学 【指导老师】李拥军 【专业】体育教育 【正文】1.前言???《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。素质教育以人的发展和人的素质提高为目标，重视学生学习主体作用的发挥，素质教育既不是“英才”教育，也不是“升学”教育和“就业”教育，而是“为人生作准备”的公民教育，这种理论要求教授最基本的知识点，将来使学生能以不变应万变。体育教学作为学校教育的重要组成部分，在实施素质教育中具有其它学科不可替代的作用，不仅增强学生体魄，还可以增长知识、调动情感、加强意志品质的培养，促进学生智力的发展和审美能力的提高。多年来，传统的体育活动比较单调乏味，如何让学生喜欢体育、喜爱锻炼、享受体育锻炼带来的快乐，已成为人们关注的问题。在学校体育教育改革实践中，“快乐体育”一词日益引起人们的重视。2.快乐体育2.1?快乐体育的含义快乐体育起源于日本，它是指从情感教学入手，创设符合学生年龄特点的生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情感，唤起学生自主性，以对学生进行健全的身体教育，人格教育为目标的一种体育教学思想。它强调情感、兴趣、创造和能力的培养，以教师“乐教”，学生?“乐学”为中介，达成学生对体育的主动学习，愉快发展；它从生理，心理与社会三维空间来把握体育教学的特性和整体性。我国的快乐体育是在挖掘，借鉴古今中外教育思想的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教，学生乐学，并在学习过程中充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“苦中有乐”的一种体育教育思想。2.2?快乐体育的教学方法2.2.1游戏法游戏法是指教师组织学生在规则许可的范围内，充分发挥个人的主动性和创造性，达到预定任务的一种方法。游戏法具有趣味性、新颖性和多样性，能使学生大脑皮层处于适宜的良性兴奋状态；它在体育教学中运用的目的和意义就在于把游戏中能给学生快乐、信心和提高学生学习主动性和积极性的特征、手段、方法溶进体育教学的各个环节，使学生充分体验到体育的乐趣和价值，从而建立积极主动、热情的体育态度和广泛的体育兴趣，主动地参与体育教学，促进体育教学任务的完成。例如：体育游戏的无功利性，能使学生在课堂中把注意力集中于活动过程中，在能完成欢乐、放松状态下有效地学习任务。这样可以缓冲体育长远目标，未来要求的压力。游戏的自由选择特征，可使我们把教材、教学方法、活动方式进行处理，提供一定的选择机会给学生，让学生成为教学的主体，得到尊重和自由，既利于学生个性发展又能调动学生的学习积极性。2.2.2?比赛法比赛法是在比赛的条件下组织学生进行练习的一种教学方法，也是快乐体育教学中运用广泛、效果较好的一种常规教学方法。它能使学生在激烈对抗的气氛与环境中进行学习和锻炼，可最大限度地激发学生的学习动机，挖掘学生的运动潜能，有效地发展学生的身心，提高学生合理运用动作技术和技能的能力。比赛练习方法是体现了快乐体育教学的娱乐性和竞争性，对显示的体力、智力、生理、技术、技能以及战略战术的运用等方面的要求较高，教学效果十分显著。因此，应重视快乐体育中的比赛法。2.2.3?多目标教学法多目标教学法能提高学生的学习兴趣，是指在学习新教材时，以所学教材为基本教学目标，另外设置若干练习，学生在完成基本教学目标后，可自由选择自己喜爱的运动项目。这样，学生经过艰苦锻炼后，提高了身体素质，取得了优良的运动成绩，进一步体验到成功的快乐，从而增强了对体育的兴趣；进一步激发了学生锻炼的积极性，培养了终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。2.2.4?正面鼓励法正面鼓励法能有效地提高学生的学习积极性，特别是那些自尊心、自信心很强和热情、敏感而又情绪不稳定的学生，最需要鼓励。在学生做某个动作完成成功的时候，教师及时的表扬和鼓励，能增强学生的意志并提高他们的兴趣。2.2.5?心理诱导法根据差生随意性大，女生爱面子的心态，教师应该选择日常生活中较熟悉的动作，给学生以生动形象的诱导，由于学生对这些动作的印象比较深刻，因而容易接受和掌握。?提出问题能启发学生的思维，在学习新动作时，教师可采用提问、提示、示范、示误、比较等方法来诱导学生积极的思维，使其产生正确的视觉形象和动作表象。快乐体育固然讲求愉快的学习气氛，强调激发学生的学习兴趣，引发良好的学习情绪，使学生转被动接受为积极自学的渴求，且兴趣确实在认知和技能形成的过程中起着重要的作用，然而我们必须认识到“乐”体育活动来说是手段，而不是目的，它体现