【毕业论文】儒歇定理的应用.docVIP

【标题】?对数学美的探视 【作者】殷传奎 【关键词】?美??数学美??简洁性??统一性??奇异性 【指导老师】韩最德 【专业】数学与应用数学 【正文】引??????言爱美之心，人皆有之，人们执着的追求美。但什么是美？却只能意会，不能言传。然而当我们聆听一首优美的乐曲，观看一幅精美的图画，或置身于幽雅的大自然中，我们便会全身心的感到愉悦，受到一种美的陶冶。可是，除了艺术的美、大自然的美外，人们可否想到科学也有美，数学也有美呢？有不少中小学生认为学习数学很苦、枯燥无味，不存在什么美感问题。因此，对学习数学根本就没有兴趣。只是为了考试，为了升学而不得不学习数学。数学果真无美感可言吗？否。古今中外有许多知名学者都认为数学是美的，并作过精辟的论述。古希腊学者毕达哥拉斯说：“美就是和谐，整个天体是一种和谐，宇宙的和谐是由数组成，因而构成了整个宇宙的美。”提出了数的美的“三段论”①。英国哲学家、数学家罗素认为：“数学，如果正确的看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美，是一种冷而严肃的美。这种美不是投合我们天性脆弱的方面，这种美没有绘画或者音乐那样华丽的装饰，他可以纯净到崇高的地步，能够达到只有艺术才能谱写的那种完满的境地。”这就道出了数学美的特殊性。外国的学者如是说，那么中国学者对数学美的看法又如何呢？数学家、菲尔兹奖获得者丘成桐说：“数学家寻找美的境界，讲求简单的定律，解决实际问题，而这些因素都永远不会远离世界。”即数学有取之不尽的源泉。我国著名数学家徐利治教授提出：“所谓数学美的含义是丰富的，如数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性，还有数学中的奇异性等，都是数学美的具体内容。”?徐利治指出了数学美的具体含义。其实，数学美并非“阳春白雪，和者盖寡”。当我们悟出了一个出色的数学公式，当我们用巧秒的方法解答出一道数学难题时，我们心中不也充满一种成功的喜悦吗？我们在学习数学时，当看到一个优美对称的图形，一个代数轮换对称式，不也为这图形和算式的对称协调而赏心悦目，充满一种美感吗？数学真的很美吗？如果真像他们说的那样数学是美的，那他到底美在哪里？怎样才能够让学生感受到数学的美呢?为了弄清这些问题，我们首先得从什么是美，什么是数学美谈起。?注释：①转引张景中：《数学美的拾趣》的引言，科学出版社出版§１美与数学美的概念数学家哈代曾说过，现在也许难以找到一个受过教育的人，对于数学美的魅力全然无动于衷。数学美可能很难定义，但它确是一种真正的美，和任何其他的美一样。在理解数学美的概念之前，我们首先要弄清美的概念。1.1美的概念关于美的概念，朱光潜认为：“美是心借物的形象表现情趣，是和规律与目的性的统一”。李泽厚认为：“美是自由的形式——完好、和谐、鲜明、真与善、规律性与目的性的统一，就是美的本质和根源”①。从中我们可以看出他们有一个共同的核心，那就是美的基本图式是和谐统一。美既要遵循事物的客观规律，又要符合人的愿望需求，并且最终在实践活动中实现了二者的有机统一，表现出愉悦人的感官或是思想或精神得到愉快的满足。因此，我们认为美，从某种意义上说就是合目的性与合规律性的和谐统一。美不仅存在于文学、艺术中，存在于大自然以及社会生活中，而且也存在于自然科学中，存在于数学之中，后者称之为科学美。科学美主要指理论美，其内涵是指逻辑美、结构美和公式美。科学美与我们熟知的艺术美相对应，是美的两种类型，而数学美隶属于科学美。1.2数学美的概念　　关于数学美的说法很多，如徐本顺从数学方法论的角度提出“数学美是一种人的本质力量通过宜人的数学思维结构的呈现”?②；卢锷则在对数学美感和数学美进行分析之后提出“数学美因说”,认为数学美是一种理性美、智慧美，具有最纯净的思维特征，在理性的更高层次上显示了创造的本质力量，这就是数学美的本质；张雄从分析数学美的根源入手，认为数学美来源于生产实践，而生产实践是合规律性和合目的性的统一，最后得到数学美是“数学创造自由形式”的结论;还有比较通行的笼统说法，数学美就是“数学中存在的美”等等。分析和综合上述观点，结合前面对美的理解，我们认为数学美就是反映自然界在数量关系与空间形式上合目的性和合规律性的和谐统一。它表现出人们在实践活动中对数学规律、内涵与结果发现和理解时产生的愉悦、兴奋、情感等强烈的感受。它是科学的本质力量的感性与理性的显现，是发现真理、反映客观世界并能动地改造世界的一种科学美。当然，数学美还涉及到数学的性质，它的范围是现实世界空间形式与数量关系。数学美反映出数学内在理性上的和谐。以及外在形式上的?注释：①转引自吴振奎：《数学中的美》，2002年版，第4页.②转引自徐本顺，殷启正：《数学中的美学方法》，1990年