【毕业论文】如何培养中学生的逻辑思维能力.docVIP

【标题】如何培养中学生的逻辑思维能力 【作者】陈明静 【关键词】逻辑思维??数学教学??能力培养 【指导老师】王玲芝 【专业】数学与应用数学 【正文】1??引言数学既是演绎科学，又是归纳科学;既是理论科学又是实验科学.因此，数学思维具有“实验、猜想、直觉、灵感”等特点.恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维.”理论思维主要指逻辑思维，也就是借助于概念、命题、推理等思维形式来反映事物本质的思维?.我们学习数学，就需要全面的理解概念，正确的进行推理和判断.这就离不开逻辑知识的掌握和应用.培养学生的逻辑思维能力是数学教学的目标之一.一般来说，我国的数学教材都是按逻辑组织起来的，除了数学本身的内容，还含有许多重要的逻辑思维和方法，数学教师往往比较重视数学内容的教学，经常忽视其逻辑成分的教学，没有重视对学生逻辑思维能力的培养.致使学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解，认为数学是枯燥乏味的；同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心，从而丧失对数学学习的兴趣.培养学生的逻辑思维能力可以使学生充分的认识数学的意义，在实践中自然地多思考，运用逻辑推理做出正确的判断，提高解决问题的能力.这也是社会发展的需要.研究逻辑思维具有广阔的社会应用价值，联合国教科文组织把逻辑作为当代七大基础学科之一.把发展学生的逻辑思维能力列在16项重要教育目标中的第二位.可以说培养中学生的逻辑思维能力在当代学校教育中有着举足轻重的意义.17世纪德国逻辑学家莱布尼茨最早提出要把逻辑处理成演算.成为现代逻辑的最早开拓者.19世纪中叶，英国数学家布尔创建了逻辑代数，初步实现了莱布尼茨的思想.中国逻辑传统形成于先秦时期，对此做出重大贡献的有名家、墨家和儒家.近代也有很不少关于逻辑思维的著作和相关文章.比如：唐铢天的《中学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力》、张以可的《将数学逻辑思维能力落实到实处》等等，他们在理论上对如何培养学生逻辑思维都作了仔细的分析，但是在文章中列举的具体例子较少.为此，有必要作进一步研究.2??逻辑思维涵义、特点、作用及基本形式2.1??逻辑思维的涵义从思维方式上来看，思维可分为逻辑思维和直觉思维.直觉思维是人脑对于突然出现在面前的新事物、新现象、新问题及其关系的一种迅速的识别、敏锐的洞察、直接的理解和综合的判断.像解算术题时的先乘除后加减的这种合乎原则的按部就班的思维称作逻辑思维.逻辑思维是一种有条件、有步骤、有依据，渐进式的思维方式，是借助于概念、判断、推理等思维形式进行的思考活动.要求遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后获得符合逻辑的正确答案，或做出合理的结论.数学课培养逻辑思维能力，主要是通过数学课的教学，培养学生自觉的掌握并运用逻辑规律进行思维的能力，也就是遵循逻辑规律，明确的使用概念，恰当地下判断，合乎逻辑地进行推理的能力.2.2???逻辑思维的特点逻辑思维具有多向性，具体包括：顺向性、逆向性、横向性和散向性等特点??.顺向性：是以问题的某一个条件与某一答案的联系为基础进行的，其方向只集中于某一个方面，对问题只寻求一种正确答案.也就是思维时直接利用已有的条件，通过概括和推理得出正确结论的思维方法.逆向性：与顺向性思维方法相反，逆向性思维是从问题出发，寻求与问题有关联的条件，将只从一个方面起作用的单向联想，变为从两个方面起作用的双向联想的思维方法.横向性：是以所给的知识为中心，从局部或侧面进行探索，把问题变换成另一种情况，唤起学生对已有知识的回忆，沟通知识的内在联系，从而开阔思路.散向性：这是一种发散思维，它的思维方式与集中思维相反，是从不同的角度、方向和侧面进行思考，因而产生多种的、新颖的设想和答案.2.3??逻辑思维能力的作用在数学思维活动中，高度的抽象性、严密的逻辑性、结论的明确性和应用的广泛性是数学本身的特点.?　逻辑思维是人们处理任何事务中必备的能力.人们在日常生活、学习各种知识以及进行专业的科学研究中，都离不开逻辑思维．之所以如此重要，主要在于：（1）它可以帮助人们正确的认识客观现实，达到寻求真理的目的.实际上，从感性认识到理性认识的过程中，需要对大量的感性材料进行分析、归纳、综合、概括、抽象，还要下一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的工夫.这样就要求运用逻辑思维以形式科学的概念，作出有据的判断，进行正确的推理，从而达到对客观现实的规律性的认识.这正如恩格斯所说的：“甚至形式逻辑首先也是寻找新结果，从已知推到未知的方法.”（2）它对真理的论证和对错误的揭露，有重大的作用.这样，就使得人们掌握了正确的逻辑形式和规律后，用之于判断事物，就可以从形式的必然联系来鉴别其正误，其结果就和通过实践是一致的了.（3）逻辑思维能力对所学新知识的