【毕业论文】化学实验课程教学中存在的问题及对策研究.docVIP

【标题】化学实验课程教学中存在的问题及对策研究 【作者】黄永生 【关键词】?化学实验?课程教学?实验技能??教学改革 【指导老师】贺 薇 【专业】化学 【正文】1.引言化学是一门以实验为基础的学科,?实验是化学问题解决的重要手段,?是科学探究的主要途径,?因而在化学教学中起着举足轻重的作用，为了增强实验对现代化学发展的贡献,要求化学从业人员必须要有过硬的实验技能，其中当首先培养师范生的实验技能[1]，因为教师教书育人，在今后的教学活动中要起到指导学生正确操作，所以师范生本人更应该操作规范，具备较强的实验技能。为了能具体掌握我校化学师范生的实验课程学习情况和实验技能的现状，有必要对我院化学师范生进行调查问卷。近年来各校对开设的实验课程有相关的调查，主要调查这门课程的开课情况，教学效果，但是不同的地区学校的实际情况不同，所以结果具有差异性。本文通过调查我校化学教育师范生化学实验课程的学习现状以及化学实验技能的掌握情况，针对发现的问题提出解决方法和建议，重点落在到教学方法和学习方法的反思上，为我校化学实验教学改革提供一定的依据，以便进一步提高实验教学效果和学生实验技能水平。本次问卷调查，在问题设计上分为选择部分，开放式问答部分，同时还增设了个案访谈部分，调查的对象具有层次性，分别在不同年级学生间问卷，对教师主要采取个别访谈，所以问卷的真实性和科学性是可以保证的。2化学实验课程学习和实验技能现状调查通过对我院06级，07级，08级106份（发放120份，回收111份，有效数目106份，男生40份，女生 66份）化学实验课程学习情况和实验技能调查问卷得出以下信息：通过调查问卷发现50.5%的人对化学实验课程充满兴趣，完全对实验没有兴趣的人只占9.3%。大部分同学能认识到实验课的重要性，思想上一点不重视化学实验课程的学习的只有10.3%。?实验动机方面，55.6%积极对待，想提高实验技能、巩固理论知识，也有24.5%的学生认为实验课丰富有趣的实验现象使得自己对实验兴趣浓厚。但是也有高达19.8%的人实验过程中消极对待，以完成学习任务拿学分为目的。对有一定毒性和危险性的实验，83%的人能克服担心认真完成实验，但也有16.98%非常排斥，不愿亲自动手操作。说明大部分学生学习化学实验课程兴趣浓厚，重视实验课程的学习，但是问卷中也反映出少部分同学以完成任务为目的，并且有些实验的毒性也从某种程度上打击了一些学生的积极性。在实验课程的学习方法上，优点表现在绝大多数同学实验过程中能按时完成实验，认真记录实验数据，很少记录的仅占7.55%；分组合作操作时，普遍是两个人相互协作，占82%；当遇到实验不成功或有异常现象时独立思考找出原因的占12%，选择与同伴共同分析的占48%，寻求老师指导的占26%；在完成实验的过程当中主动与老师交流的人占67.92%；说明绝大多数学生在实验课堂上实验操作环节认真积极，发现问题能积极主动解决，这有利于学生基本实验操作技能的培养，但是也有少数人在分组实验中依赖同组同学，在实验过程中出现问题不想办法解决而直接忽略掉的也占15%，这部分学生缺少实验课程学习的主动性。实验课程学习方法的问题则具体表现在以下方面，我院实验课的要求是要有实验预习报告才能进入实验室进行实验操作，所以学生都能在形式上完成预习报告，但是78.5%的学生只是简单看看书，按照预习报告的格式抄一遍教材相关内容，不去思考，等着老师讲解的时候现学现用，做实验时再按照教材“照方抓药”一步一步走，实验过程不能脱离书本。能真正做到认真预习，查找相关学习资料，思考实验原理和步骤，实验关键并提出问题，实验过程中能脱离教材独立实验的只占21.5%。实验完全失败不能在规定的上课时间完成时，会主动要求延时重做一遍的仅占50.94%。实验课后总结实验发现问题并主动和指导老师交流沟通的只占有16.50%，完全不与老师交流的也占了18.4%。只有6.6%的学生没有编造或篡改过实验数据，很少编造或篡改数据的也只占了29.2%，实验失败或数据不理想时会编造或篡改实验数据以便得到更高的成绩的学生占了63.2%，抄袭别人的实验报告也大有人在，没有抄过的只占了18.1%?。课后经常复习实验课程的人只占7.55%，大部分是根本不复习或期末考试前临时复习。这说明虽然在问卷上选择重视实验课的高达90%的学生，但是大部分学生没有真正在思想上意识到实验课的重要性，或是只停留在头口上，不能落实到具体的实验课学习中，表现在不能在实验课程学习的各个环节上主动严格要求自己，对实验课预习和复习环节的忽略，课堂上又习惯照着教材按方抓药，所以学生的实验技能更多停留在掌握基本操作上。学习过的基础操作如分液漏斗的使用在后续实验中再次用到时只有58%的人提醒自己严格规范操作，说明还有较多学生在实