心理测量学课件_第4节测验的效度.pptVIP

（Validity） 效度的概念 效度评估的方法 效度的功能 影响效度的因素 第一单元 效度的概念 一、效度的定义? （三）信度与效度的关系 信度高，给 S2V 增加提供可能 能否提高效度，再看S2I大小 信度高不一定效度高 效度要高，S2V须占较大比重，S2T↑ 效度高，信度必高 二、效度的性质 相对性 无普遍性：针对某种特殊用途而言 只有程度不同，无所谓全有或全无 连续性 评价上：无“全有”或“全无” 第二单元 效度评估的方法? 弗兰士（J. W. French）和米希贝尔（W. B. Michbel）：1966 美国心理学会（1974，1985，1999）：Standards for Educational and sychological Tests 内容效度 结构效度 效标关联效度 一、内容效度 意义 方法 特点 应用 评价 一、内容效度（一）意义 定义：测验对欲测内容的覆盖程度 作用：探讨测题取样的恰当性 条件 内容范围明确 取样有代表性 成就测验内容效度的要素 教学目标 教材内容 （二）评估方法 含义 专家按测题和假设内容范围作出的符合度判断 即逻辑效度 作法与程序 确定总体范围 编制双向细目表； 制定评定量表； 局限 无良好的数量指标描述这种符合性的程度； 不同专家对同一测验内容效度的判断可能不一致； 不同专家对内容范围会有不同的理解 2、经验推测法 3、统计分析法 信度指标 评分者信度 复本信度 r高：内容效度 r低：至少一个缺乏内容效度 再测度度 （三）特性 特定性：测验编制者与使用者的关系 与表面效度（ face validity ）混淆 ? 一个测验看上去适合欲测目的的程度， 而非实际适合欲测目的的程度。 ? 测验在使用者或被试主观上感觉有效的 程度。 ? 编制测验应适当考虑表面效度。 二、构想效度 定义 确定步骤 估计方法 二、构想效度（一）定义 构想（理论，结构） 解释行为的理论框架或心理特质的抽象概念。 结构效度 心理学理论所能解释的程度 测验在多大程度上测量了所要测的理论构想 （二）确定步骤 关于情绪稳定性的假设 测验分数和心理学家的评价有某种程度的相关 精神病人和正常人的测验分数是有区别的； 测验分数和同伴的评价有一定的关系； 测验分数与IQ没有什么关系； 测验分数和性别没有关系； 关于智力的假设 智力随年龄而增长； 智力与学业成绩有密切关系； 智商是相对稳定的； 智力受遗传的影响 关于创造力的假设 测验分数与根据创造力的心理学理论观察被试行为所作出的判断有相关； 具有创造力的个体行为与其他人不同； （三）估计方法1、对测验本身的分析 测验内方法 测验间方法 效标关联效度 实验操作 概化能力的研究 （三）估计方法1．对测验本身的分析——测验内方法 研究测验内部构造分析测验的结构效度。 具体方法 内容效度法 内部一致性法 分析解题的心理过程 1）内容效度法 确定取样内容范围后，利用这些资料 定义测验欲测的结构性质 韦氏智力测验 言语：常识、理解、算术、相似性、词汇、记忆广度 操作：译码、填图、积木图案、图片排列、图形拼凑 独生子女合群性测验 内容范围的描述 见到老师、小朋友是否主动打招呼？ 愿意自己独自玩，还是与其他孩子一起玩？ 语言较多还是较少，见生人时是否害羞？是否大方？ 做游戏时，与人交往时，能与人合得来吗？ 卡特尔16PF 16个特质，187个题目 乐群性，聪慧性，稳定性，持续性，兴奋性， 有恒性，敢为性，敏感性，怀疑性，幻想性， 世故性，忧虑性，实验性，独立性，自律性， 紧张性 分测验间关系的分析：特质间相互独立 分测验内项目关系的分析：项目相互联系 2）内部一致性法 目的 推断测验是否测量单一特质 方法 极端组比较法（extreme-group method） 二列相关法：求题目与总分的相关 分测验与总分的相关 2．测验间的相互比较——测验间方法 含义 同时考虑几个测验间的关联，考察是否测同一结构。 常用方法 相容效度 区分效度 因素分析 其它方法 1）相容效度 concurrent validity 含义 测相同结构的各种测验间应有较高的相关。 求一个新编测验与另一已知结构测验间的相关。 2）区分效度 含义 某一特定测验的分数与已知测量不同结构的测验分数无关 会聚效度 某一特定测验的分数与测同一结构的其他测验的分数有关 相关高 说明新测验的效度有问题 3）因素分析 意义 找出变量间内在本质联系的一种多元统计方法。 通过缩减