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浅谈我国大学生信息素养的现状和培养 摘要：信息素养是信息社会中每个成员的基本生存能力, 本文通过分析我国大学生信息素养的现状及其原因，浅谈一下大学生信息素养的培养策略。 关键词：信息素养 大学生 现状 策略 信息素养的概述 　 信息素养的概念产生于信息时代,建立在现代信息技术基础之上,是现代信息技术和信息产业发展的产物,是体现现代科学的信息观念、信息意识、信息道德、信息技术知识和信息技能的综合范畴。信息素养包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 , 信息素养内涵丰富。根据我国实际情况,从以下几方面来把握其内涵: 1. 信息素养不但包括信息的获取、检索、表达、交流等技能, 而且包括以独立学习的态度和方法, 将已获得的信息用于信息问题解决、进行创新性思维的综合的信息能力。 2. 信息素养是一种高级的认知技能, 它同批判性思维、解决问题的能力一起, 构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标, 而是每个社会成员终生追求的目标, 成为每个社会成员进入信息时代的“通行证”。 3. 完整的信息素养应包括三个层面: 文化底蕴(知识层面)、信息意识(意识层面)、信息技能(技术层面) , 三者相辅相成, 缺一不可。 简而言之，信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本能力综合能力。 , 我国大部分高校开设了计算机应用基础课和文献检索课, 但高校学生的信息素养普遍较低, 具体表现在: (1) 信息意识淡薄。学生的信息源主要还是来自课堂, 很多学生除了写毕业论文, 平时一般不会就某个研究目的去图书馆查阅资料, 有的学生根本没有利用计算机网络获取信息的意识。(2)信息能力较差。许多学生不懂得使用图书分类方法, 不会利用网络信息检索和光盘检索工具获取信息。(3) 信息道德有待于提高。在不少高校的机房中一些学生大搞恶作剧, 擅自改变计算机设置, 甚至删除软件, 自设密码, 将别人的程序、资料弄得面目全非, 严重影响正常的教学和实验工作。 2002年8月,一个组织对湖南省湘潭市4所高校820名大学生作了问卷调查, 在回答题为“你上网的目的”多项选择题时, 答收发E-mail 的占73. 8% , 寻找资料的只占44. 5% , 聊天的占71. 3% , 娱乐的占40. 5%。 由此可见, 随着信息时代的到来, 努力提高大学生的信息素养已迫在眉睫。然而, 大部分高校对于信息素养教育还仅仅局限在开设计算机应用基础课、文献检索课和怎样利图书馆资料等的专题讲座。在这样狭窄的纯技术性范畴内, 根本谈不上开展信息素养的教育活动。 在联合国教科文组织《中国和印尼国民信息素质教育研究》课题组的鼓励与支持下,通过志愿者在教室、寝室、图书馆随机发放问卷以及网络调查相结合的方式,对烟台四所高校(烟台大学、鲁东大学、山东工商学院、滨州医学院)的大学生信息素质现状进行了调查。通过调查发现,大学生对信息素质的概念的了解,普遍感到很陌生,只有25. 1%的同学表示了解信息素质的概念,这其中有1314%的同学是通过图书馆开设的文献检索课程首先知道信息素质的概念, 519%的同学是通过专题讲座、用户培训的途径了解相关概念。这表明，我国大学生对信息素养的了解实在少只又少。 另一方面，在对海口的调查中显示，大学生在信息查找的过程中, 48.11%的人会随意浏览,专业手工检索的比例为31.15% ,联机检索的比例为12.17%。传统的中文印刷型媒介继续得到大学生的青睐,但数据显示图书馆、图书馆馆员以及电子资源数据库在大学生心目中的地位岌岌可危,因为只有5.16%的同学在信息查找的时候会想到“请图书馆馆员协助”,只有11.18%的同学表示在进行信息搜寻的时候会选择数据库,这与图书馆主页海量的信息含量不成比例,说明大学生在进行信息查找时信息能力很欠缺,不知道在什么地方能够找到自己最需要的信息。同时有45%的同学认为自己缺少信息素质意识。 以上的内容显示了我国大学生的信息素养令人担忧的现状，也提醒我国要加大力度培养大学生的信息素养。 影响我国大学生信息素养不强的因素有哪些呢？ 在调查报告中，显示了妨碍大学生信息素质提高的主要因素可以的两个层面。宏观层面上, 55.11%的同学认为学校缺少信息素质教育计划; 54.13%的同学认为缺少信息技术应用培训; 34.18%的同学认为学校有关领导对信息素质教育重视不够; 23.16%的同学抱怨信息素质课程不是必修课。 操作层面上,38.16%的同学认为图书馆用户培训不够; 36.13%的同学认为有关院系没有开设文献检索或其他专业检索课程; 11.16%的同学认为专业院系的老师的信息素质不够; 9.17%的同学认为图书馆员的信息素质不够。另外31.18%的