广东理综（物理）试题特点及教学启示.pptVIP

实验有助于加深学生对物理： 概念、规律、原理的理解； 有助于培养学生的： 科学态度和科学精神； 实验能力也是将来从事科学研究的基础 广东今年的高考物理实验题通过细节来考查学生是否亲手做过实验 （2）在“描绘小电珠的伏安特性曲线”实验中，所用器材有：小电珠（2.5V0.6W），滑动变阻器，多用电表，电流表，学生电源，开关，导线若干。①粗测小电珠的电阻，应选择多用电表_______________倍率的电阻挡（请填空 “×1”、 “×10”或“×100”）；调零后，将表笔分别与小电珠的两极连接，示数如图，结果为________。②实验中使用多用电表测量电压，请根据实验原理图完成实物图中的连线。③开关闭合前，应将滑动变阻器的滑片P置于_________端。为使小电珠高度增加，P应由中点向________端滑动。④下表为电压等间隔变化测得的数据。为了获得更准确的实验图像，必须在相邻数据点_______间多测几组数据（请填写“ab”、“bc”、“cd”、“de”、“ef”） 实验能力有： 明确实验目的 理解实验原理和方法 控制实验条件 会使用仪器（包括读数） 会观察 分析实验现象 对结论进行分析和评价。 重思维是近几年广东高考物理计算题的一个显明特点 在物理教学中，只有形成正确的物理思维方式，培养物理思维品质和科学的研究态度，才会使学生终身受益。 （1）、（2）问题常规问题，很基础。 第（1）问，洛仑兹力不做功（基础知识），只有电场力做功，应用动能定理 第（2）问，带电粒子在磁场中做匀速圆周运动（几何约束） 第（3）问以一个求极值问题的出现，提高了物理思维力度，对物理思维的发散度有一定的要求，即： 怎样就意谓着粒子能够从外圆射出？ 有哪些可能形式可以从外圆射出？ 比较这些形式中，哪种情况对应的磁感应强度最大？ 根据题设条件和物理情境，想到粒子有分别沿如图（c）I、II轨迹两种临界情况从外圆射出。 试题的第（1）问是一个基本的动能定理问题，比较简单。但第（2）问的思维要求就比较高了， 首先要判断滑板与C碰前滑块是否从板上掉下来，掉下的条件是什么？ 如果没有掉下来，又要分两种情况进行讨论，即： 滑板与C碰前，滑块是否与滑板共速度？共速度的条件是什么？共速以后的运动情境如何？ 如果不共速，其后的运动情境又如何？思路流程图如下： 启示一：第一道计算题，立足基础，不避常规 启示二：第二道计算题，突出物理思维，通过分析、判断与讨论来体现能力立意 启示三：组合是计算题的一种必然趋势 * * 广东理综（物理） 试题特点及教学启示 广州市教育局教学研究室 陈信余 E-mail: cxypw389@126.com 2011．12．16 近两年广东理综（物理）试题有以下几大特点 1。传统试题——不回避 2。贴近生活——实际 3。考查基础——到位 4。实验能力考查——全面 5。计算组合——新颖 6。思维层次——适中 源于教材插图 选修3-1 Ⅰ 静电场及其性质 21 必修1 Ⅱ 对力的认识 20 源于教材的练习 选修3-2 Ⅰ 正弦交变电流的图象、峰值和有效值 19 源于教材的“习题“ 选修3-5 Ⅰ 核反应及其方程 18 源于教材“习题” 必修1 Ⅱ v-t图象 17 选修3-2 Ⅱ 法拉第电磁感应定律 16 联系日常生活实际 选修3-3 Ⅰ 等温变化 15 源于教材的“例题” 选修3-3 Ⅰ 热力学第一定律 14 必修1 Ⅱ 力的合成与分解、共点力的平衡 13 备注（2010年） 涉及模块 要求 知识点 题号 （一）、选择题特点及启示： 联系工农业生产实际相 选修3-1 Ⅰ 静电与新技术 21 源于教材的“资料活页” 必修2 Ⅱ 万有引力定律及其应用 20 选修3-2 Ⅰ 正弦交变电流的图象、峰值和有效值、理想变压器 19 源于教材的“本节”正文内容 选修3-5 Ⅰ 光电效应 18 联系日常生活实际（体育运动） 必修2 Ⅱ 平抛物体的运动 17 源于教材“力的等效和替代”中的习题 必修1 Ⅱ 力的合成与分解、共点力的平衡 16 源于教材的“本节”正文内容 选修3-2 Ⅱ 法拉第电磁感应定律 15 联系日常生活实际 选修3-3 Ⅰ 热力学第一定律 14 源于教材的“观察与思考” 选修3-3 Ⅰ 分子动理论的基本观点和实验依据 13 备注（2011年） 涉及模块 要求 知识点 题号 1。重视基础 2。重视教材 3。知识点相对单一 教材是： 传播知识的文献 学生阅读的文本 教与学的载体 教材的内容虽然是既定的、现成的， 但教材所选编的内容一定是最通识、最基础和最经典的。 教师围绕教材的内容帮助学生包括对： 文字、图象、表格、插图等内容的解读； 通过最基本的物理事实、著名科学家的故事、经典物理实验的