42-信息技术教师的专业发展.pptVIP

信息技术教师的专业发展 海淀教育信息中心 金文 2010.10 一、信息技术教师现状：工作繁忙 一、信息技术教师现状：遭遇尴尬 校长心目中的最佳信息技术老师 只要用电脑的，信息技术教师都要会。关键是，现在什么地方都用电脑。教师做课件用、领导发言用、 学校开公开课用、会计做帐用人事科报人事年报、职称文件等财务科报基础教育统计年报，经费统计报表等支部书记那儿还有党员年报、半年报最近，还有校产管理清查总之，信息技术老师是万金油，哪儿用就哪儿上。不过，年终总结的时候，这些工作，都是别人做的，与你不沾边，也沾不上边。或者，什么先进个人之类的啦，你也不沾边。 ——海阔天空的个人空间新浪教育博客 主动出击，改变现状 中小学教师专业发展内涵结构 二、教师专业发展的不同阶段 初任阶段 成长阶段 成熟阶段 创造阶段 二、教师专业发展的不同阶段 根据北京市教委相关文件要求及中教科学期工作计划，海淀区2007年10月开展“初中教师教学基本功展示活动” 为了加强小学教师队伍建设，提高教师的教学基本功，为骨干教师搭设展示教学才华、提升专业能力的平台，深化课程改革，提高教育质量，依据“北京市教育委员会关于开展中小学教师新课程教学基本功培训和展示活动的通知”，开展海淀区小学教师新课程教学基本功培训和展示活动。 关于开展2009-2010学年度第一学期海淀区中学教师教学基本功培训及验收工作的通知 三、初任教师先从教学基本功入手 1、依法治教基本知识 了解《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》对教师和教育工作的规定； 知道《中华人民共和国义务教育法》对教学的规定； 了解《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中对学校教育的要求； 知道《基础教育课程改革纲要（试行）》中对课程改革目标、内容等方面的规定。 2、教育心理学、学科教学论相关内容 重点研究学生心理，研究影响学生学习的因素，排除学生学习的障碍，使教学行为符合教育规律。 3、课程标准 义务教育阶段课程标准尚未颁布，教学理念参照高中课程标准，教学内容参照课程指导纲要。 计算机教育的发展历程 八十年代初期开始的以程序设计为主的计算机教学 八十年代末期，以DOS下应用为主的计算机教学，典型软件：数据库、文字处理 九十年代初期Windows下的Word、Excel软件的更替 九十年代中期Windows 9x的版本的更替 九十年代末期将计算机教育转型为“信息技术教育” 2000年l0月25日，全国中小学信息技术教育工作会议在北京召开。原教育部部长陈至立在会上做了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。会议下发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》、《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》三个重要文件 2000年，面向21世纪新一轮基础教育课程改革（第八次）开始。课改精神：小学以综合为主，初中综合与学科结合。强调以学生为主体 2003年4月，教育部颁布了《普通高中技术领域课程标准(实验)》 （信息技术部分） ，信息技术作为其中的一个科目，正式在国家课程中确立了自己的地位。明确提出：普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养 。 信息素养 如何以普通人的角度看待信息素养？ 教师自己的信息素养——遇到问题，会选择合适的渠道、合适的方法，能够对结果进行分辨，形成决策，能够表达出自己的认识。这已经成为了我们的习惯。 我们培养学生的目标也是为了让学生有像我们信息技术教师这样的“意识”和“能力” 培养学生的利用计算机解决问题的能力，就是培养学生的信息素养。 培养信息素养的方法 基本思想 技术是基础 任务是载体 通过分析、解决问题，让学生体验、亲历问题解决的过程和方法，最终内化这种方法，从而形成素养 培养信息素养的方法 培养学生解决问题的能力，注重解决问题的过程 学生对问题的认识 学生对问题的规划、设计 学生寻求解决问题的方法 对问题的总结提炼 表达自己的想法 信息素养培养中对软件教学的认识 软件用途 表达：文字处理，演示文稿，图形图像，动画制作，网站制作 挖掘问题并形成决策：数据处理 信息素养培养中对软件教学的认识 注意表达的场所 文字处理通常是表达静态、平面的，从实际用途中不宜出现动态效果和声音 演示文稿通常呈现动态的展示环境，每页文字不宜过多，幻灯片之间过多的超级链接会造成操作不便和逻辑顺序不清晰 图形图像适合表达静态的、图案和色彩为主的内容 信息素养培养中对软件教学的认识 注意表达的场所 动画适合表达动态的、多媒体集成的内容 网站适合表达可交互的内容，通过超链接连接相互有逻辑关系的内容 电子表格适合对数据进行深入挖掘，通过挖掘的结果指导我们作出决策，并结合其他的表达软件进行表达 信