省小学《信息技术》教材培训会(精品推荐).pptVIP

安徽省小学《信息技术》教材培训会 引言 我们在中小学开展信息技术教育的目的是什么？是为了促进下一代在知、情、技方面的高质量发展。 1、小学信息技术教育的目的 2、信息技术课程教学设计 3、促进学生高级思维能力发展的课程问题设计  热身活动1 学习小组分组在歌声中走进信息技术教育 为了祖国 信息技术课程改革的时代背景 社会形态的变迁引起教育的变化 美国劳工部SCANS最低限度技能达成委员会劳工技能标准 三个基础： 基本技能： 读—探求、理解、解释书面信息； 写—用书写交流思想、观点、信息； 算—从各种数学技术中合理选择和解决实际问题； 听—接受、倾听和解释口头信息； 说—组织思维和口头交流。 五种能力： 资源，确定、组织、规划和分配资源的能力； 信息，获取和使用信息的能力； 人际关系，与他人共同工作的能力； 系统，理解复杂的相互管理的能力； 技术，运用多种技术开展工作的能力。 信息技术促进学生和教师的发展 国家教育技术标准(学生) Ⅰ．掌握相关技术的基本知识和技能 A．知道与学习有关的技术的种类、作用和基本知识。 B．熟悉相关技术系统的组成和技术工具的使用方法。 Ⅱ．运用技术改进学习方法，提高学习效率 A．掌握信息处理（信息的获取、储存、分析、评价、加工、创新等）的方法，提高利用信息的能力。 B．运用技术工具开展协作学习，提高学习效率。 C．对自己感兴趣的信息能够持续地跟踪、追寻，激发创造力。 国家教育技术标准(学生) Ⅲ．运用技术与他人进行合作与交流 A．在教师指导下，与同伴、家长及其他人合作，创作、发布自己的作品。 B．通过各种技术手段与人们开展有益的讨论和交流。 Ⅳ．运用技术创造性地解决实际问题 A．运用技术工具从多种信息源中查找、评价和收集信息，处理数据，报告所得结果。 B．使用技术资源分析问题，做出合理的决策，培养解决实际问题的能力。 Ⅴ．具有信息意识，懂得与技术相关的社会责任. A．具有正确的信息意识，能够准确评价信息，对运用技术持积极态度。 B．理解与技术相关的道德、文化和社会问题，负责任地使用技术系统、技术资源和软件。 中小学信息技术课程指导纲要 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。 通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术； 培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 小学阶段 ???? 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 ???? 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 ???? 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 ???? 4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 ???? 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 培养兴趣 养成习惯 多维度的小学信息技术教育 技术的教育 知识的教育 文化的教育 情感的教育 智慧的教育 行为习惯的教育 兴趣的教育 人的教育 信息化教学设计——从教师的课堂教学活动开始 信息技术与教师的课堂教学活动结合 信息技术与教师的课堂教学活动结合 信息化教学的有效性 问题导向的教育 智慧比知识更重要。真实的教育是由思维习惯和高级思维技能构成的。现代课程的基本单位是“问题”，课程改革的主要任务是“重新组织”课程，通过问题设计来组织课程内容 。 ——Grant.Wiggins,《通过设计来理解》，2001年 课程问题的设计——问题的类型 封闭型问题： 3+4=？ 开放型问题： ？+？=7 错构问题(劣构问题)： 7是什么？ 问题扩展学生的想象空间 热身活动2 课程问题设计 根据自己的教学，设计三个课程教学问题； 在全班展示自己的问题设计； 谈谈自己打算，在下学期的教学中如何运用问题导向教学方法。 德育教育融入各学科课程教学中 “内容问题”：密切联系当前学科教学的问题。 “基本问题”：将当前的教学内容指向学科核心，联系到自然、社会、人的哲理思考。 “基本问题”的设计和应用，使“教书”上升为“教人”； 课程问题设计自然地将德育教育渗透在学生的高级思维活动中。 问题导向的教学设计 分析教学对象 分析教学目标 分