【毕业论文】中学数学教学中如何渗透哲学思想.docxVIP

【标题】中学数学教学中如何渗透哲学思想 【作者】陶 仕 销 【关键词】数学哲学??数学教育哲学??中学数学与哲学??渗透??意义 【指导老师】何 素 芳 【专业】数学教育 【正文】1前言数学和哲学都是世界最一般规律的概括，哲学作为人类思维的结晶和提炼，是对世界上最一般规律的描述，而数学作为研究现实世界数量关系和空间形式的科学，是对世界最一般规律的分析，这两门学科推动着世界的进步和人类的发展，透过哲学来认识数学，是认识数学的重要方法；在人类漫长的过程中，哲学形成了一系列的基本概念和范畴，建构出恢弘博大的理论体系；而数学，它反映了哲学和基本矛盾的数量方面，自从有哲学以来，数学就成为哲学问题的一个重要来源，为哲学的思考和发展提供了丰富的实践环境；数学是哲学思考的前提或基础；无论过去还是现在，人们对数学的研究都总是在一定的哲学思想的指导下进行的；数学，根源于实践，又自觉或不自觉地充满着辩证法思维。哲学，作为一门抽象的学科，需要现实的“物质”作为引导，而数学这门与现实生活紧密相连的科学，无疑是它最好的解释；同时，由于在实际教学中，学生缺乏对数学知识来源的生活背景的理解，仅把数学知识理解为抽象的毫无生机的难懂知识，使得相当部分学生对此发怵，认为高不可攀，那么，从哲学的角度开展，安排教学，对于身边的数学才可能接近理想水平；从哲学的角度探讨数学中的辩证思维,在数学教学中自觉地渗透辩证的思维方法,有助于提高学习效果，于是在数学教学中渗透哲学的思想便产生了。本文主要研究的内容是如何在中学数学教学中渗透哲学思想；如何将哲学理论运用于数学教学过程中；如何运用哲学思想指导中学数学教学。旨在为今后的中学数学教育工作指明新方向，从而全面提高中学数学的教学水平，提高教学效率。2当代数学哲学的发展现状与趋势当代西方数学哲学领域中的研究成果具有一个共性,那就是它们在本质上都与数学哲学的基础性问题相关,而很少涉及数学或数学知识的历史性发展。从整体上看,西方数学哲学家们的研究仍主要集中在对经典观点的讨论、批判与提出新的理论和学说上,新旧之间形成了动态地恰当平衡。在批判和继承经典理论的基础上,许多杰出的哲学家在本体论、认识论和方法论上提出了各具特色的新学说。通过对当代西方数学哲学研究现状的分析,展望未来发展研究趋势,主要归结为以下四点: 1、运用模型理论解释本体论问题；2、运用语境方法调和实在论与反实在论在认识论上的争论；3、借助自然主义整体论分析数学方法论；4、新逻辑主义的兴起与二阶逻辑可公理化问题的解决[1]。在中学数学教学过程中，通过哲学观点的教育和渗透,引导学生探索知识间的内在联系,优化认知结构，把握数学中蕴涵的本质规律,可以使学生逐步形成解决问题的科学方法,增强他们认识世界和改造世界的能力,促进科学的世界观和方法论的形成。同时，在数学教学中,教会学生应用哲学的观点和方法学习数学知识,可以使学生站在较高的角度认识数学、理解数学。从而,提高学生的观察能力、思维能力、推理能力和创新能力；加深对数学知识的透彻理解，有效地提高中学数学的教学效率。3数学中的哲学?数学哲学是哲学的一个分支，研究数学中的哲学问题的学科,它主要是研究数学的对象、性质、方法等方面的本体论、认识论、方法论以及其它诸问题。对数学中的重大问题作本体论、认识论、方法论的分析是数学哲学的中心内容。3.1哲学的数学教育与数学教育哲学及其联系从数学教育的历史，可以清楚地看出数学教育实际上是一种哲学数学教育。在漫长的历史中，数学教育发生了多次重大的变化，无论数学教育的内容、教育的方式还是数学教育的价值和数学教育在教育中的地位都发生了巨大的变化，现代的数学教育和往日的数学教育早已不可同日而语了，数学教育已受到了哲学思想的深刻影响。3.1.1概念哲学数学教育与数学教育哲学之间到底存在什么样的差别，在借助古往今来众多伟大数学家和哲学家的研究成果之上，让我们一起来剖开二者的神秘面纱。3.1.1.1哲学的数学教育哲学思想对数学教育的许多方面（甚至是几乎所有的方面）都会产生影响，在数学教育的过程中无意识地渗透哲学思想，将哲学思想在数学教育中体现出来，对数学问题进行哲学的分析、思考，从而以哲学的理论来指导，开展数学教育。这样在哲学思想的影响下所进行的数学教育我们称之为哲学的数学教育。3.1.1.2数学教育哲学数学哲学教育是哲学的一个分支，它是指从哲学的角度对数学教育中的诸多问题进行一般的思考，是人们有意识地从哲学的角度，对数学教育中的问题提出思考，指明思路，给出恰当合理地解释，对于数学教育中的问题，以哲学的思维方式，从哲学的基本理论出发，引导数学教育，从而给数学教育以理论上的指导。3.1.2联系与区别3.1.2.1联系把哲学思想运用到数学教育中往往对其中的哲学思想是无意识的，是不自觉地把哲学思想运用到数学教育中去的，但与此