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关于新课改下中学生作文的思考 摘要：生活是创作的源泉，创作的生命来源于生活。在作文教学中，教师要指导学生拓展生活的空间，广泛积累素材，让学生摆脱心理束缚，说出自己的心里话。此外，在作文指导方面应多自主命题，让学生真情表达。 关键词：作文教学 积累素材 写出真情 自由表达 生活是创作的源泉，创作的生命来源于生活。因此，学生的作文离不开生活。学生的作文生活化就是将作文教学活动置于现实的生活背景之中，让学生在生活中学习习作，在学习习作的过程中参与生活，学会生活。在生活中学习习作，学生可以在生活中积累素材，了解社会，释放真情，获得富有生命力的知识，陶冶情操，培养感情。 一、拓展空间，积累素材 一篇好的作文，与作者的经历、生活的视野有关。它如同蜜蜂酿蜜一样，需要采过许许多多的花，才能酿出蜜来。一个学生只有不断扩大自己的知识面，丰富自己的生活经历，才能写出内容丰富的文章。所以，作文教学是阅读的积累，是生活的积累。 书是人类智慧的结晶，是人们认识社会、走向成功的阶梯。读书，可以获得知识，获得前人的智慧，它也是作文素材的重要来源。语文教学大纲对学生的阅读量提出了具体要求，并且提出了阅读指导意见，其目的在于让学生积累。教师要指导学生选择性地阅读，一是体裁上，以诗歌、散文、短篇小说为主；二是题材上，以贴近中学生的生活内容为主，辅之以时政的文章。学生通过阅读不同体裁、不同内容的文章扩大视野，开阔思维，丰富素材。积累的作文素材多了，作文时学生表达的思想就会缜密，内容也就越丰富。 生活是作文的源泉，是人们认识世界的广阔舞台。学生的作文素材多取材于现实生活，学生认识世界、明辨是非多来自于对生活、对社会的观察与理解。学生阅历多了，生活充实了，写出的作文才厚重。为了让学生写真事，表达真实的思想，教师要有意识地引导学生观察生活，留意生活，把对生活的感悟写出来。同时还要丰富学生的生活，包括校园生活，让学生作文时有话可说，有材料可写。 大自然是作文的宝库，是人们陶冶性情的天然场所。巍峨的高山，辽阔的大海让人望而生畏；蔚蓝的天空，绿色的草原让人心旷神怡；浅浅的小溪，游动的小鱼让人玩味不已；游弋的白鹤，长鸣的大雁让人浮想联翩。大自然多么美好，有许许多多可写的东西，只要留心观察，就会目不暇接。让学生置身于广阔的大自然中，尽享美好的生活，获得感性的真知，就会写出意想不到的东西。 二、放飞心灵，写出真情 写好一篇作文，离不开学生心灵的解放。学生需要摆脱心灵的桎梏，教师也必须营造宽松自由的氛围。真情是真实感情的流露，它是自然的，纯真的，绝不能矫揉造作，需要教师为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会。我们知道，传统的作文教学为学生的作文设置各种条条框框，设计了各种各样的作文训练题目。表面看来，训练有序、有素，学生按照教师既定的教学方案进行训练，能够对初学者有一定的帮助，但同时也束缚了学生的自由心灵，学生的智慧得不到开启，学生的情感不能尽情倾诉，严重挫伤了学生的写作兴趣，阻碍了学生作文水平的提高。要使学生放飞心灵，写出真情实感，教师必须营造营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，为其提供一个“我手写我心”的写作环境。教师要为学生提供作文必须的条件，至于如何立意、布局谋篇则只是进行指导，少给予条条框框的限制，使每位学生在写作文时能敞开心扉，心里怎么想的，笔下就怎么写，无所顾忌，真正做到无所不言，言无不尽。这就要求教师在教学理念上要转变，要充分尊重和信任学生，相信学生凭着一双智慧的眼睛、一双精巧的小手，一定能够写出表达自己心灵的文章。 三、自主命题，自由表达 要使学生自由表达，自由倾吐心声，必须从改变命题作文开始。传统作文教学多以命题作文为主，给学生过多的限制，束缚了学生的思维。学生只能按照教师的意愿和作文的要求进行训练，叙说着自己不曾经历过的事情，述说着苍白无力的词语，真实的生活被埋没了，精彩纷呈的世界不见了。我曾经尝试着改革，教师不出题目，不定框框，要学生写放胆文，用笔诉说，用心倾诉，这样在学生的笔下处处可见灵动的描写、流彩的生活，虽然“孩子气”“童稚语”随处可见，但不失“童心”。自主命题为学生提供了一个很好的倾吐氛围。 学生的作文之所以凭空乱造，充斥着假大空，很重要的原因是学生脱离实际。因此，在指导学生选材时，教师要面向全体学生，引导学生面向生活实际，从生活中来，到生活中去，从生活中撷取最为宝贵的生活场景，摘取生活中最美丽的花朵，写出生活中最美的真人真事。 现在的中学生作文在表达上受到的限制最多。各类的学生作文指导、规矩法则，使学生受到限制，放不开手脚，无从下笔。即使按照要求写好了作文，也往往是模式化的作文了。因此，对于初中生，教师对他们的作文不要刻意要求，应顺其自然，让其自由表达，在写作技巧方面不要过多设置路障。 总之，作文是学生生活经历的提炼，是学生思想智慧的凝结。好的作文来