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第一讲 性格概述（上） 明确课程学习的注意事项 课程学习的目的是要取得相应的效果，如果没有学习效果，那就意味着时间的浪费。而 要获得预期的学习效果确实不是一件容易的事情，应该注意把握以下两个方面： 1. 端正学习态度 做事情的结果通常取决于“态度”和“方法”两个方面，而在这二者之中，又以学习的 态度更为重要。对于管理领域的课程培训或者学习而言，应该首先端正“学以致用”的态度， 相应地避免以下三种不良态度： � � �� 对课程“不来不行”，是一种应付的态度； � � �� 对课程“听而不行”，在课程学习中积累的很多知识不能很好地运用于实际工作与 生活中，停留在笔记与书本之上； � � �� 对课程和讲师投以挑剔和裁判的眼光，听课的重点不在于吸收正确的理论和经验， 而是在于寻找漏洞和瑕疵。 2.掌握学习方法 首先，每个人都应该认识到方法的重要性。“愚公移山”的故事在传统意义上，反映了 中华民族对于吃苦耐劳、坚持不懈等美德的推崇。而从解决问题成本的角度来看待，则可以 发现如果尝试其他曲径通幽的方法来处理，或许以千分之一的力量来付出，就可以突破其困 境、实现其目标、达成其梦想。这就说明，尽管努力很重要，但是并不意味着通过努力就一 定能够获得成功。如果在“方向错误”的前提下付出，一味地努力就成为了一个陷阱。 因此，从某种意义上来说，“选择”比“努力”更重要，面对权衡、比较、取舍等所进 行的选择本身就是智慧的一种努力。而进行选择是需要具备一定的能力的，这些能力来源于 对人生经验的积淀和积累，而学习就是在进行“选择能力”的累积。在学习的过程中，每个 人都应该首先考虑“所做的是不是正确的事情”，继而再通过努力“将事情做对”。 另外，生活给予个人的回报，在于个人做了多少而不在于其知道了解了多少。学习的过 程也是一样，纯粹的理论学习很难真正积淀下丰富的成果，而且往往在一段时间之后就被遗 忘得一干二净。而只有以实践为手段来学习，不断地运用学到的东西，才能切实地得到收获。 形成对“性格”的初步认识（上） “性格”看似神秘且复杂，事实并非如此，实际上每一个人都可以对性格形成初步的认 识的。 （一）“性格”的界定 1.定义 之所以会形成“性格决定命运”的观点，其原因在于在每个人的生命中，都会由个人意 识开始，产生个人不同的思想。而通过个人的思想会产生各自的行为，并且行为会形成一种 行为模式。最终，这种行为模式就会变成一种习惯，而习惯就被塑造成了每个人的性格。 由此可见，性格指的是一个人经常性的行为特征，以及因适应环境而产生的惯性行为倾 向，它是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征。因此 性格包括显性的行为特征和隐性的心理倾向，是一个人心理面貌本质属性的独特结合。 2. 范畴 心理学认为性格是由能力、气质和个性三方面组成的，所以个性只是性格的一部分，因 此个性的不同只是表现出性格差异中的一部分。此外，还有能力上和气质上的差异，例如， 有的人能歌善舞、多才多艺；有的人热情好动；而有的人则显得冷静、少言寡语。 � � �� 气质 气质是与人的脾气有关的性格组成部分，是依赖于生理素质，或与身体特点相联系的人 格特征，也可以称之为“天性”，也就是一个人在正常、轻松的状态下对信息的收集和决定 的形成采取的无意识的、天生的真实反映。 古希腊医生希波克拉底认为气质取决于人体内的四种液体，即血液、粘液、黑胆汁和黄 胆汁的混合比例。这种观点尽管不正确，但是他划分的四种气质类型：多血质、胆汁质、粘 液质和抑郁质，却一直沿用到今天。 每个人都倾向于通过天性中最舒适、最擅长的那个频道来运行其思维和行为模式，因为 这是一个人最舒适的状态。当然，这并不意味着不擅长的就不能使用，通过个人的学习和成 长，个人的气质或者天性也是会有所改变的。但正所谓“江山易改，本性难移”，在天性已 经确定的时候，要改变它确实不是非常容易的。 � � �� 个性 个性（也可以称之为“人格”），是指个体在适应环境过程中所形成的独特行为和特质 形式，是一个人所具有的各项比较重要的和相对持久的心理特征的总和。 个性（人格）是在智商、教育文化背景、家庭、宗教信仰等环境因素作用下，个人对信 息的收集和决定的形成采取的有意识的主观的一贯反映，它分为显性的行为特征和