创新人才的特征及培养.pptVIP

二、创造性机理的认识 二、创造性机理的认识 三、非智力因素对创新型人才的作用 三、非智力因素对创新型人才的作用 三、非智力因素对创新型人才的作用 三、非智力因素对创新型人才的作用 四、创新思维——创新人才的特征 四、创新思维——创新人才的特征 四、创新思维——创新人才的特征 四、创新思维——创新人才的特征 四、创新思维——创新人才的特征 四、创新思维——创新人才的特征 四、创新思维——创新人才的特征 四、创新思维——创新人才的特征 创新人才的特征及创新教育 创新人才特征及创新教育 主讲：张凤华 教授 一、学校应培养什么样的人才？ ◆我国的传统教育 ？ 入学时 。 毕业时 ◆创新教育的结果 ？ 入学时 ？？… 毕 业 时 ◆苏格拉底：“问题是接生婆。” 一、学校应培养什么样的人才？ ◆爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个科学上的实验技能而已。而提出新的问题、新的可能，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。” ◆巴尔扎克：“打开一切科学的钥匙毫无异议是问号。” 从问题的角度看高级专门人才的层次： 一、学校应培养什么样的人才？ 学士：初步的分析问题、解决问题的能力 硕士：初步的发现问题的能力 博士：初步的提出问题的能力 ◆牛顿关于已知和未知的“园”理论的思考 已知 未知 已知越多，接触的未知更多，就觉得自己越无知。 未知 多？ 少？ 一、学校应培养什么样的人才？ ◆ “园”理论对高等教育教育思想和教学模式改革的启示 已知 已知 未知 未知 穿山甲模式 －－－－－－ 刺猬模式 一、学校应培养什么样的人才？ 协调 ？ ◆高等教育提出： 知识、能力、素质协调发展 （人格） 一、学校应培养什么样的人才？ ◆能力是个多维的概念。 大学培养什么能力才是最重要的？ 带有根本性的？ ◆素质是个综合的概念。 大学的素质教育重点（特点）在哪里？ ◆知识是永远学不完的。 在大学应该学什么？ 一、学校应培养什么样的人才？ ◆什么是教育？ 一、学校应培养什么样的人才？ 著名的德国物理学家劳厄（Laue）说过：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘的时候，所剩下来的东西。” 马克思·冯·劳厄（Max von Laue，1879年10月9日－1960年4月24日），德国物理学家 劳厄 我国著名的教育家叶圣陶先生说过： “教为不教” ◆什么是教育？ 一、学校应培养什么样的人才？ 叶圣陶（1894.10.28～1988.2.16）我国著名教育家 叶圣陶 “学为会学” 例1 小学生作文：描述一场想像中的精彩足球赛 很抱歉，由于突然下大雨，人们盼望已久的这场球赛只得改期。 ◆美国的创新思维教育实例： 一、学校应培养什么样的人才？ 例2 小学生自然课：向学生们介绍了一种名叫“凯迪普旺斯”的猫科动物 ，怀特森老师就这一动物进行了一次课堂测验。 结果他们所有人全是零分。 ◆美国的创新思维教育实例： 一、学校应培养什么样的人才？ ◆美国的创新思维教育实例： 一、学校应培养什么样的人才？ 例3 物理学家卢瑟福： “你整天做实验，还有时间进行创新思考吗?” 卢瑟福 ◆亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。” 一、学校应培养什么样的人才？ ◆教师要培养学生强烈的问题意识 ◆学生要敢于标新立异，大胆发问，增强自己的创新思维能力。 ◆没有创新思维，科学将陷入黑暗的困境。只有掌握了创新思维方法，才能更好地做出创新发明。 一、学校应培养什么样的人才？ ◆创新教育的实质就是创新思维的教育，它的核心是培养学生的创新思维能力。 ◆传统教育是“传授——学习”型 一、学校应培养什么样的人才？ ◆创新教育是“启发——思考”型 解决内化问题 ◆学思并进，知行合一。 一、学校应培养什么样的人才？ ◆不懂——懂——不懂——懂 不会——会——不会——会 ◆意生于言外，景生于象外。 创造者的心理素质是核心，基础知识、基本技能、初步创新实践经验是基础，创造性思维不断探索前进的方向，创造实践是通向成功的必由之路。如果在前进的道路上遇到了成功的机遇，就有可能抓住机会获得成功。 创造性心理素质是非智力因素，表现出的个性品质主要包括： 1）勇敢和冒险精神 例4 “炸药大王”诺贝尔为了研究炸药，几次死里逃生 例1 北爱尔兰阿尔斯塔市市徽竟是一只血淋淋的手（