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第四章 中国的区域差异 第三节 青藏地区和西北地区 教材简要分析 本节教材包括青藏地区和西北地区两大地理分区。教材只选取了青藏地区和西北地区的一些突出特征进行介绍。 对青藏地区的介绍，教材主要分为两部分： 第一部分侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产发展的影响； 第二部分主要阐述青藏地区交通运输的变化及其对工农业生产发展的影响。对西北地区的介绍，教材也主要分为两部分： 第一部分侧重分析西北地区自然环境的主要特征； 第二部分主要介绍西北地区农牧业生产的特点。 教学目标 知识与能力 1.在地图上指出青藏地区和西北地区的位置、范围。找出主要的地形区和河流。 2.通过读图分析，理解青藏地区因“高”生“寒”，导致了气候、水文、生物、资源的独特性 ，从而对经济发展和人民生活产生了极深刻的影响。 3.通过对比分析，了解青藏地区交通运输的变化及其对工农业生产发展的影响。 4.能根据地图和资料分析说明西北地区深居内陆的地理位置和东西狭长的轮廓特征，从而得出本区干旱为主的自然特征和自然景观自东向西显著递变的规律，及其对经济发展和人民生活的影响。 过程与方法 1.熟练运用地图查找地理事物，联系各种地理因素，寻找因果关系，分析地理事物之间的内在联系。 2.通过查找资料提高信息搜索的目的性、筛选能力、组织能力。 3.通过联系时事，提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。 情感、态度与价值观 1.通过了解青藏地区和西北地区独特的自然风光、丰富的矿产资源和旅游资源，激发学生的爱国主义情感和开发边疆、建设边疆的雄心壮志，同时更进一步理解我国实施西部大开发战略的重要意义。 2.通过“三江源自然保护区”和“藏羚羊”的保护等知识的介绍，树立保护珍稀野生动物、爱护我们共同家园的环境意识。 3、通过了解青藏地区交通条件的变化，使学生进一步感受到社会主义的优越性。 教学重难点及突破 重点 1.青藏地区自然环境的主要特征及对农牧业生产的影响。 2.西北地区的地理位置、轮廓特征对其自然环境的影响。 3.西北地区干旱环境下的农牧业。 难点 1.青藏地区的“高”和“寒”对自然地理要素的影响。 2.西北地区深居内陆的地理位置和东西狭长的轮廓特征对自然地理要素的影响。 3.分析自然环境特征对农牧业生产和人民生活的影响。 教学准备 教师准备 制作教学课件，指导学生做好课前表格整理和资料收集工作。 学生准备 列表整理八上地理课本中出现的中国自然地理和人文地理方面的专题地图。 搜集资料： 有关“三江源自然保护区”和“藏羚羊”保护方面的知识； 有关西部大开发的相关时事。 教学步骤 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 感 知 青 藏 ↓ 青 藏 印 象 前面几节课我们一同游览了我国东半部的大江南北，今天我们将开始新的旅程—— 投影：反映青藏高原特色的自然风光和人文景观的图片 提问：同学们认出来这是我国哪个地理区域吗？ 能说说你的“青藏印象”吗？ 欣赏、感知 可能回答：青藏地区 回答 让学生对青藏地区有一个初步的感性认识。 让学生尝试表达自己对青藏地区的印象 新授 新授 寻 找 青 藏 看来同学们对青藏地区已经有了一定了解，想不想更进一步走进它呢？青藏地区在我国什么位置呢？ 投影：中国地理分区图和青藏地区主要山脉分布图 提问：青藏地区边缘山脉有哪些？ 让学生完成课本P87活动1 、6 板书：一、寻找青藏 读图回答（西部等） 读图回答 引导学生运用地图说出本区的位置、范围 走 进 青 藏 明确了青藏地区的位置之后你打算乘坐什么交通工具到达那里呢？ 板书：二、走进青藏 让学生读P87页青藏地区图完成P91页连线。 让学生自学P91页前两个自然段——“交通运输条件的变化”并思考：以前交通不便的原因 讲述：交通运输条件的变化体现出社会主义的优越性 投影：青藏地区铁路和公路分布图，让学生明确青藏铁路起讫点以及北段与南段的分界点。 补充：青藏铁路已于05年10月15日全线铺轨完工 各抒己见 读图完成练习 自学 思考回答 读图识记 过渡 通过了解青藏地区交通条件的变化，使学生进一步感受到社会主义的优越性，从而激发其爱国热情。 探 索 青 藏 从青岛到青藏地区的路途真是遥远啊，稍事休息，马上进入青藏地区的探索之旅： 让学生根据课前准备的地图目录自由选择一幅地理专题地图，分析青藏地区在某一方面的地理特征。 板书：三、探索青藏 简写学生回答内容 学生回答探究结果的同时：适时引导学生分析青藏地区具有某些地理特点的根本原因在于“高寒”；适时引导学生分析“高寒”对农牧业生产发展的影响； 适时通过“三江源自然保护区”等知识的介绍，树立保护珍稀野生动物、爱护我们共同家园的环境意识。 自主探究 汇报探究结果 过