化学实验复习策略.ppt

* 化学实验复习策略 一、强化教材意识 实验题多源于教材实验的改编与创新 亚硝酸盐的检验 纸层析的操作细节 减压过滤装置与操作顺序 牙膏中甘油的检验 结晶颗粒大小的影响因素 2011年浙江高考《理科综合—化学》有些内容直接取自于教材，如第7题的4个选项、第8题的4个实验内容、第11题的色氨酸、第28题中重结晶的操作过程；有些素材则是在教材知识点基础上进行合理的延伸与整合，体现了“源于教材而高于教材”的命题思想。 摩尔盐的制备、硝基苯的制备 干燥剂二氯化钴的颜色变化 三颈烧瓶 吸氧腐蚀 分液、萃取 中和滴定 二、关注实验细节 仪器连接 实验改进 数据处理 药品选择 药品添加顺序 实验操作顺序 【2012嘉兴一模】28．（16分）已知甲酸铜遇水易水解而具有还原性。实验室制备甲酸铜晶体［Cu(HCOO)2·4H2O］的流程如下： （1）研磨时应该将固体原料放在（填仪器名称） 中；制备Cu2(OH)2CO3时需要用预热到70℃～80℃的热水溶解小苏打和胆矾的混合物，其目的是 。 （2）写出用小苏打、胆矾制备Cu2(OH)2CO3的化学方程式 ；实际操作中的小苏打与胆矾的物质的量之比大于2∶1，原因是 。 （3）证明Cu2(OH)2CO3沉淀已经洗涤干净的实验方法是 。 （4）操作b后能得到比较干燥的晶体，操作b的名称是 。 （5）实验中用无水乙醇洗涤产物的目的是 ；在用无水乙醇洗涤的过程中，为使洗涤剂缓慢通过晶体，应如何操作： 。 28．（1）研钵；加快反应速率 （2）4NaHCO3 + 2CuSO4 = Cu2(OH)2CO3 ↓ + 2Na2SO4 + 3CO2 ↑ + H2O； 一是过量的NaHCO3可以维持碱性，二是NaHCO3容易分解 （3）取最后滤出的洗涤液少许于试管中，加入盐酸酸化的BaCl2溶液，若无明显现象，说明已洗涤干净 （4）抽滤（或减压过滤） （5） ； 关小水龙头 1、平衡压强 2、慢慢滴加H2O2、磁力搅拌、冷水浴 3、增大Na+浓度有利析出、减少溶剂极性有利析出 4、洗取固体表面溶剂、减少产品损失。 ★减压过滤：《实验化学》P14—15“操作向导” ★三颈烧瓶： 《实验化学》P95“拓展课题7—2” 实验基本操作均来自课本知识（拓展） 三、重视《实验化学》的复习 1、细读《实验化学》，用好“交流与讨论”中问题。 ⑴要求细读《实验化学》：用早读课、自修课指导学生读书； ⑵要求认真研究“交流与讨论”中问题。 【案例1】【温州一模】用丙酮与盐酸的混合液作展开剂， 对Fe3+与Cu2+用纸层析法分离时，Fe3+移动较快？ 《实验化学》P8图1-4：没有文字说明，但从图片上 看出Fe3+与Cu2+的移动速度。 【案例2】．在Zn-Cu原电池实验中，锌片和铜片之间用 海绵隔离，其目的是降低极化作用 ？ 消除极化试剂——强氧化剂、采用盐桥；在Zn-Cu原电池实验中，锌片和铜片之间距离尽量缩短，用海绵隔离。 克服了锌极板有大量气泡的现象 盐桥能说明内电路中离子的迁移 离子迁移 内电路 盐 桥 ZnSO4溶液 K+迁入 Cl- 迁入 CuSO4溶液 2、课堂交流讨论，归类、拓展。 ⑴ 课本“交流与讨论”中问题。 ⑵同类知识进行归类整理、拓展。 【案例3】固液分离方法归类整理、拓展。 ★装置、操作要点、优点、适用范围 1、普通过滤：固体与液体的分离， 操作要点：一贴、二低、三靠。 2、减压过滤：优点—加快过滤速度、得到较干燥的沉淀。操作—滤纸、倾析、冲洗、控制速度、停止、洗涤。适用范围—不能用于：胶体、颗粒太小沉淀（原因？）。装置特点、仪器名称、原理？ ——《实验化学》P14 3、趁热过滤：优点—防止在过滤过程中冷却析出晶体堵塞漏斗颈；《实验化学》P89—硫酸亚铁铵的制备（无装置图、原理、操作） 4、倾析法：优点—操作简单；适用范围—结晶颗粒较大、静置后易沉降至容器底部的沉淀；操作、洗涤——《实验化学》P89 【知识拓展】 1、分子筛：《化学1》P80 2、电渗析法：《化学与技术》P14 3、反渗析法： 《化学与技术》P14 【案例4】洗涤液选择归类整理、拓展。 1、水洗：适用范围—产物不溶于水；（阿司匹林、对氨基苯磺酸的合成——冷水洗涤晶体；制取硫酸亚铁溶液—趁热过滤、热水洗涤；） 2、过滤液洗：适用范围—过滤时冲洗烧杯内残留晶体；（阿司匹林的合成——减压过滤，用滤液淋洗锥形瓶，直至所有晶体被收集到布氏漏斗中） 3、酒精洗：适用范围—产物溶于水；（摩尔盐、硫酸锌晶体的制备） 【案例5】固体产品干燥方法归类整理