工程化教学思想在随机过程与排队论课程中的体现.docVIP

突破传统教学落实就业教学 摘要：本文介绍了我院在课程教学中对教学内容、教学方法、教材、教案、教学辅助资料等方面所做的改革。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：就业教育；案例教学；项目教学br　　　　br　　2003年国家建立了35所国家级软件示范性职业技术学院，四川托普信息技术职业学院就是其中之一。我院以“学生学一门语言就能够精通一门语言”的思想来设置课程体系、组织教学内容和改进教学方法，软件开发技术Delphi方向就是在这一指导思想下建立的。br　　br　　1课程设置br　　br　　为了使学生毕业后能够马上适应工作，我院在课程设置时就为学生就业做了充分的考虑，把工具作为教材来学习。Delphi系列课程在设置上的原则是“面向就业，源于岗位；强化实践，注重实施”。整个Delphi工具分成四个环节，见表1，并开设了相关的配套课程，如数据结构、数据库、软件工程、UML、软件测试等。br　　br　　我院为学生提供了丰富的教学资源，如电子讲义、电子课件、教学大纲、考试大纲、学生练习题等。教学中所选用的案例来自于软件生产企业的项目，以便学生就业后能基本实现“零实习”的目的。我院制作了5本书的PPT，共计2000页、电子讲义1500页、项目7个。br　　br　　2人才培养机制br　　br　　我院探索“定单”式教育机制，根据企业用人需求，调整教学内容，确定培养规模，开发、设计实践性强的教育方案。通过03级毕业生和用人单位的反映，同合作企业(广力软件有限公司、千易有限公司、捷讯科技有限公司、华强科技有限公司)共同修订了毕业生应该掌握的知识层次结构和1000余个知识点。根据修订的大纲，我院编写了“分布式数据库的开发”共计64页的案例；重新调整和修订了原有的Delphi教学大纲的61个章节、新增加了实验大纲50个(共计120学时)、添加了7个项目案例。br　　另外在学生获得毕业证书的同时还可以获得知名IT厂商的认证证书，包括：Delphi6 Primary Programmer Certification、br　　Delphi6 Programmer Certification、Delphi6 Senior Programmer Certification、Delphi6 Web Development Certification、Delphi7 Primary Programmer Certification、Delphi7 Programmer Certification、br　　Delphi7 Senior Programmer Certification、Delphi7 Web Develobr　　pment Certification。br　　br　　3教学内容改革br　　br　　我院根据对Delphi工具知识点的掌握划分了四个不同的层次：初级程序员、中级程序员、高级程序、Web开发程序员，在不同的阶段通过学习不同的案例来掌握不同的知识点。各阶段如表2所示。 br　　br　　另外，我院时时关注软件领域的最新发展，及时调整课程设置和教学内容，实现教学的基础性与先进性的统一。例如，我院将教学内容从原来Delphi 6.0升级到Delphi 7.0，并关注Delphi 2008的发展趋势，同时相关的电子讲义、电子课件、教学大纲、考试大纲、学生练习题、案例等也随之升级，还对辅助课程也加以调整。br　　br　　4教学方法改革br　　br　　4.1以学生为核心br　　我院开展了以学生为主体的讨论教学和实践教学，强化互动式教学模式。力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。我院还组建了软件协会，为学生提供一个自主学习、交流、开发软件的平台，是课堂教育的有益的补充，另外还设立了学生讲堂，充分发挥学生的能力，提高了学习的积极性。br　　4.2提高实践能力br　　我院提供两种实践形式：实验和案例教学。结合我院编写的案例，实践学时的比例占总学时的一半以上，目的是采用任务驱动的方式让学生真正将知识转化为实际的技能，使学生可以获得持续不断的企业级综合项目的场景体验。将课堂放在实验室里，可以一边学习理论一边实践，在学期结束时要进行20学时的课程设计(项目开发)，学生在毕业前能够实践3~5个项目的开发。学院可视化专业Delphi课程理论和实践课程的对比如表3。br　　br　　4.3课程实施过程灵活br　　我院充分考虑了企业对学生的要求、不同学制对课程设置的不同需求，同时考虑到学生个体之间的差异，专业课程设置上按照“大树理论”与“木桶理论”进行布局。我院在教学广度和深度的取舍上获得了很大的自由度，可以随着学期的推移和学生个体的情