实践崭新模式 创新自主课堂.docVIP

实践崭新模式 创新自主课堂 ——记一次“基于学生学习活动设计的课堂教学”的历程 鄞州实验中学 顾海燕 “顾海燕老师的PPT课，走得是高技术含量的悬疑风格。”“我认为‘有耀斑与暗斑（黑子）的太阳才是有活力的恒星’。这堂课就是这样一回事情，并在此说明，顾老师的课在多个环节中都是有‘耀斑’，只是酌情地出现了‘黑子’。”“精心制作的学习平台网站，让学生在练习操作过程中，带来了很多便捷。交互性栏目中的几个问题，让学生总结了本节课的知识点，并提高了学生的语言表达能力。”……在区教研活动——“基于学生学习活动设计的课堂教学”中，我上了一节《第十四课 认识地震（一）——PPT超级链接》的公开课，引起了大家的关注，也受到了一系列的评价。 一直以来，同仁们的评价对于我来说，就是一面可以全面审视自己教学的镜子，伴随着我的成长；同时也激励着我对教学的不断探索和反思。这次的公开课就是一次比较成功的大胆实践崭新课堂、勇于创新自主课堂的教学成长历程。 一、寻理论解困惑 本次教研活动的主题是“基于学生学习活动设计的课堂教学”，要求课堂设计仅仅围绕学生的学习活动。当时我看到这个主题时，心中就产生了一系列的困惑。何为基于学生学习活动设计的课堂教学？该如何设计该模式的课堂？与常用的任务驱动式的课堂教学有何区别？犹如一叶在茫茫大海中的小舟，我的内心渴望有一座灯塔指引方向，让我可以减少些盲目的努力。 既然缺少实践经验，那么我就开始寻找理论支持。我试着查阅有关方面的理论，但收获并不多。其中，北京师范大学的杨开城教授的《学生模型与学习活动的设计》一文给了我不少启示，也解开了我的一些困惑。 （一）何为基于学生学习活动设计的课堂教学？ 学生的学习活动是指学生以及与之相关的学习群体（包括学习伙伴和教师等）为了完成特定的学习目标而进行的操作总和。学习活动是学生身心发展的源泉，学习活动的设计是教学设计的核心内容，因此基于学生学习活动设计的课堂教学将紧紧围绕该核心开展。 （二）基于学生学习活动的设计应包含哪些内容？ 学习活动的设计不仅仅是学习任务的设计，也不仅仅是基于问题学习情境中问题的设计。学习活动的设计内容比较广泛，至少包括： 1．活动任务或主题的设计； 2．活动基本流程和步骤的设计； 3．活动监管规则的设计； 4．活动评价规则的设计。 二、立主题勾轮廓 虽然这种课堂模式对于我来讲是全新的，但是有了指向性的理论支持，我基本明确了方向，增加了探索和实践的勇气。我开始分析教材，勾勒本课学生学习活动的轮廓，并将相应的理论融入其中。 （一）分析教材，确定主题 浙江教育出版社的宁波版初中《信息技术》七年级上采用以信息为主线的模式。以第十四课为例，教材中原本就选取了“认识地震（一）”信息背景，并且具有现实的教育意义。但考虑到学生缺乏地震的真实体验，为了拉近本课情景与学生之间的距离，调动学生参与学习活动的主动性，在延续教材本意的基础上，设计了让学生作为志愿者选择相应的职业角色制作地震防护知识宣传PPT 的情景。并且依托小组综合PPT的合并和完善，拓展超级链接的多种使用方法和应用，提高超级链接认识与使用的层次。 （二）分析学情，尊重主体 本节课的教学面对的是初一学生，对于他们来讲，在教学过程中要以学生获取信息、分析和加工信息为主线，可以培养学生良好的信息素养。整个教学过程中教师应该留给学生足够的空间，尊重学生的主体地位，让他们自己思考，自我探索，积极鼓励学生团结协作，充分调动学生的学习积极性。 通过前两节课的学习，学生已初步学会了制作图文并茂的演示文稿，在此基础上，创新综合能力的培养和信息素养的提高就成为了教学重点和难点。学习活动要让学生积极的参与，快乐的学习，引导学生在探索中学习，在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在合作中享受成功。 （三）落实知识，融入德育 1．明确课本中具体的知识与技能要求。 （1）了解PPT中超级链接的概念； （2）学会PPT中超级链接的设置； （3）掌握动作按钮的设置方法； （4）熟练掌握PPT中模板、版式和母版的运用。 2．采用合理的过程与方法来落实知识。 （1）对于“知道领会型”的知识，利用教师讲解法和学生观察法，初步认识超级链接的概念； （2）对于“操作应用型”的知识，通过小组活动探究学习，让学生尝试在PPT中设置超级链接； （3）网页“知识小结”中各人都可以提交对知识点的理解，扩大课堂小结的参与面。 3．在课堂教学中融入情感、态度与价值观的德育。 （1）让学生在制作过程中了解地震的相关知识，而且传递参与中国青年志愿者工作的意识。 （2）无论是小组分工、合作探究，还是小组PPT的合并，这些环节都渗透着培养学生的小组合作意识。 （四）明确重点和难点 1．重点： （1）PPT中超级链接的设置方法； （2）PPT中超级链接