第六章 选择性题目与题组的编制.docVIP

第六章 選擇性題目與題組的編製 組員：陳昱安、黃祥珀、詹雅筑、錢癸真 前言 題組﹝item bundle或testlet﹞也是選擇題常見的設計方式，考生在閱讀一段問題情境或背景資料後，就要連續作答數個問題。 第一節 選擇題的性質 選擇題的組成元素 題幹﹝stem﹞：問題本身。 選項﹝alternatives﹞：一個正確或最佳答案和數個誘答選項﹝distractors﹞。 選擇題的作答 作答 正確答案式﹝correct-answer type﹞：選項中有個正確的答案。 最佳答案式﹝best-answer type﹞：選項中並沒有所謂正確的答案，學生的任務就是挑選出最佳的答案。最佳答案式的題目比正確答案式的題目難，選項間競爭力接近，涉及較高層次的能力，如評鑑。同樣，編寫最佳答案式的題目比正確答案式的題目難。一不小心，答案有爭議。 形式 完全的問句﹝complete question﹞：題幹本身完整。 不完全的敘述句﹝incomplete tatement﹞：必須加上選項，才成為完整的句子。除非可以使語句更精簡而仍能保持題意的清晰，否則不宜採用不完全的敘述句。 題幹置於指導語中﹝stem embedded in direction﹞：多個選擇題的題幹完全一樣，把題幹放在作答說明裡。可以避免重複說明作答方式，挑出錯誤所在。 選項置於題幹中﹝alternatives embedded in stem﹞：選項敘述非常簡短，將選項直接置於題幹。可以節省版面，此方式不被鼓勵，會打斷學生思考。 第二節 選擇題的優點 比申論題更須專家評分的考題，計分更經濟且客觀： 方便。2節省人力和金錢。3.增加答案公信力。4.客觀。5.保障學生權益。 考試範圍比申論題更廣泛，內容取樣更具代表性： 1.提高內容取樣的代表性。2.促進學生廣泛學習。 題意比簡答題更清楚，不會造成混淆 1.簡答題編寫粗糙，容易使題意不明。2.學生較易理解題意。 比起是非題，選擇題的誘答選項具有教學診斷的價值 察覺學生易犯的錯誤，或疏忽之處。2.方便教師探究學生學習困難之處，並施以補救教學，或改進教學方式。 比是非題更能偵測學習效果 學生須了解正確答案。2.清楚分辨學生的學習狀況。 比是非題容易編寫 是非題強調完全的正確或完全的錯誤。但知識本身就有相當大的不確定因素，因此很難編寫這類的試題。若是用選擇題，就可告知學生挑一個正確或最佳的答案，即可避免這種困境。 比是非題更能降低反應心向的干擾 通常學生可以藉由部分的知識，來刪除某些明顯不當的選項，激發學生用心作答的動機，因此就可大幅降低這種反應心向﹝response set﹞的干擾。 比是非題更能免於猜測的影響，提高信度 考生的得分受猜測影響的成分較低，也就提高信度。 比是非題和簡答題更能激發學生評估方案的能力 利用選擇題來教育學生評估可能方案的能力，前提是各個誘答選項都具有相當的競爭力或似真性。這種評鑑各種可能性的能力，是教育的重要目標。 第三、四節 編寫選擇題的注意事項 一般原則 若有更適合之題型，便不需使用選擇題型 依照欲評量的學習成果，選擇最適當且符合客觀條件之題型。若其他類型試題比選擇題更能發揮其評量成果，便以該題型呈現較佳，如因貪圖一時之便選擇使用選擇題，反而不利於教學效果。 問題必須與評量學習之成果有連結 應該依照有利於教育目標之方向出題，若因為要提高試題之難度，故意出較瑣碎之試題，便違反評量之目的。 每一題目只針對一個問題 若試題答案所呈現學習成果並非相同類型，便不適宜放置同一選擇題上，以免造成模糊試題。 問題敘述、複雜度應該符合考生程度 試題敘述及背景應為考生所能理解之詞句。若太過複雜，便干擾作答；過於簡單，便缺乏真實感。 用字遣詞應簡明，避免不必要之陳述 過於詳細之試題敘述會造成不必要的閱讀干擾，使考生找不到試題之重點，無法有效偵測考生能力。 避免過於弔詭之試題 若為增加試題的難度，把題目出的過於弔詭，使學生誤入陷阱，此非測驗之目的。 試題不過多，以免猜測 應該配合評量時間，考慮試題題目數目。若過多試題會造成學生猜測，無法達到測驗之目的。 難度適中，勿過分簡單或困難 (一)天花板效應:題目過於簡單，成績集中於高分。 (二)地板效應:題目過於困難，成績集中於低分。 此兩種效應無法有效區分學生程度。測驗應該含有少量困難及簡單試題，以及大量中等難度試題以便區分中等程度的學生。 題號使用數字，選項使用文字 避免題號以及選項使用相同的符號。 Example: 1.若…………? 答:1. ……… 2. ……… 3. ……… 4. ………。…【×】 2.若…………? 答:(A)……… (B)……… (C)……… (D)………。…【○】 題幹 題幹需有意義 題幹避免過於簡潔，造成若不看選項便無法理解。 宜清楚，勿冗長