教育测验与评量测验编制.pptVIP

教育測驗與評量測驗編製 組員：園藝三 陳孟筳 社學二 蔡芳宜 社學二 廖俞榕 前言 綜合活動學習領域：輔導科 議題：認識自我 了解自我→欣賞自己→發現他人優點→鼓勵別人 測驗編製方式：非標準化紙筆測驗，以三個活動貫穿主題。 別人眼中的自己 壹、課程設計 教學對象：國中九年級學生 主要能力指標：1-1-2認識自己在家庭與班級中的角色 教案時間：25分鐘 基本能力 一、了解自我與發展潛能。 二、表達、溝通與分享 相關能力指標 1-1-2認識自己在家庭與班級中的角色 1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物 1-3-1欣賞並接納他人 設計理念 藉由小遊戲讓別人在自己的背後寫下眼中的自己是怎麼樣的人，以及給人的感覺是什麼顏色，在寫的時候可以學習發現別人的長處，即表達的能力，之後再來看看和自己所認識的自己有什麼不同，學習由不同的角度認識自己，將心得分享給小組，並填寫學習單，用文字表達自己的心得。 教學準備 教師 學生 貳、教學活動 教學準備 教師 學生 教學流程 一、引起動機 告訴大家要玩一個遊戲，解釋遊戲玩法。發給大家很多白色的小貼紙，讓他們在上面塗上不同的顏色。 時間：3分鐘 二、發展活動 先在每個人的後面貼上一張白紙。在空曠的活動室中每個人閉上眼睛，隨意遊走。此時會放音樂。當音樂停止時大家睜開眼睛，此時找最靠近你的人，互相在對方的背後寫下對對方的感覺，及貼上一個最適合他的顏色，重複此動作數次。 時間：12分鐘 三、綜合活動 分成小組，分享別人眼中的自己和自己所認識自己有什麼差異。此次遊戲的心得？ 時間：10分鐘 回家作業：學習單 別人眼中的自己學習單 別人眼中的自己是怎麼樣的人呢?寫下看到不同人眼中的自己的感覺，和自己所認識 的自己比較，相符合嗎？亦或發現自己從來不知道的自己呢？寫下此次活動的心得。 參、評量方式 依活動的態度及填寫學習單來評量 身歷其境 壹、課程設計 主要能力指標：1-3-1 欣賞並接納他人。 活動時間：20分鐘 教學地點：木地板小教室 教學資源：音響、冥想音樂、學習單 基本能力 一、瞭解自我與發展潛能 二、表達、溝通與分享 相關能力指標 1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 1-3-1 欣賞並接納他人。 設計理念 1.由教師帶領學生冥想，使學生融入教師所設計的冥想故事情境中，並加以討論，在其中得到啟發，即學習發現他人長處，進而喜歡他人。 2.在冥想的過程中學會身心放鬆的方法，並能運用想像力創造出屬於自己的故事，從中得到自我主宰的滿足感。 教學準備 教師 學生 貳、教學活動 教學流程 一、發展活動 1.由教師帶領學生冥想 2.步驟（配合指導語）： 1）帶領學生放鬆。 2）引導學生慢慢地進入故事情境中。 3）引領學生在冥想情境中思考。 時間：10分鐘 二、綜合活動 冥想過後的心得分享（配合學習單）。 時間：10分鐘 參、評量方式 活動後心得的分享和學習單。 Come on！ 大家一起來冥想！ 身歷其境學習單 ＠心得分享： 1.你現在的感覺如何？ 2.剛剛你變成了什麼動物？ 3.為什麼你想變成__________呢？ 4.描繪出剛剛你想像的大雨前風和日麗的景象吧。 5.突如其來的暴雨，只有自己一個人的感覺是怎麼樣的？ 6.那個船的擁有者是你最討厭或最害怕的動物，你剛剛想的是什麼動物呢？ 7.為什麼你覺得__________超討厭（或害怕）的？ 8.因為避難的關係，所以你必須和你最討厭的動物一起渡過幾天，你怎麼樣熬過這幾天？ 9.如果說在這幾天當中，你發現了你討厭的動物一些原本不知道的優點，你覺得這些優點是什麼？（依你想像的動物回答） 10.在冥想的最後不只有你一個動物了，還有你的朋友，你的感覺是什麼？ 秀出自己，鼓勵別人 壹、課程設計 主要能力指標：1-2-1 欣賞予表現自己的長處，並接納自己。 活動時間：175分鐘 教學地點：教室 教學資源：學習單、表演道具 基本能力 一、了解自己與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 相關能力指標 1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 1-3-1欣賞並接納他人。 1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 設計理念 1.藉由讓學生有一次上台表演的機會，讓學生能夠充份的表現出自己，可以是表現自己的才藝，說故事，甚至只是說出自己的優點並舉例都可以。從中了解自己有哪些優點，並且增加自信心。 2.引導學生不管同學表演的如何都要給予熱烈的掌聲，學會欣賞別人並且給予鼓勵。 教學準備 教師 學生 貳、教學活動 教學流程 一、引起動機 由教師先表演一項自己的才藝，表演完後引導學生給予熱情的掌聲。 時間：5分鐘 二、發展活動 1.抽籤決定每位學生上台