_控制变量法_在初中物理教学中的应用.docVIP

“控制变量法初中物理中新课程的实施对学生科学探究能力的培养十分重视，而“控制变量法”是常用的问题、分析和解决问题的最重要的方法控制变量法贯穿物理教学控制变量法控制变量法探究课程 新课程的实施对学生科学探究能力的培养是重视的，而在科学探究中最常用的方法，就是控制变量法自然界发生的各种现象往往是错综复杂的，并且被研究对象往往不是孤立的，总是处于与其他事物和现象的相互联系之中，因此影响研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的电压电阻。要想精确地把握研究对象的各种特性，弄清事物变化的原因和规律，单靠自然条件下整体观察研究对象是远远不够的，还必须对研究对象施加人为的影响，造成特定的便于观察的条件，这就是控制变量法。控制变量法初中物理中控制变量法贯穿物理教学控制变量法控制变量法贯穿物理教学控制变量法是一种常用的、有效的探索物理规律的科学方法初中物理课程中许多物理概念或规律探索和推导演示实验分组实验的教学运用了“控制变量法”这一科学方法控制变量法概念或规律概念或规律变量影响的因素影响电阻的因素材料、长度、横截面积欧姆定律电压、电阻电流电阻时间影响电磁铁磁性的因素电流、匝数速度路程、时间压强压力、受力的面积液体压强液体密度、液体深度浮力液体密度、排开液体的体积影响动能因素质量、速度影响重力势能因素质量、高度影响内能的因素质量、温度热量（热传递）比热、质量、温度的变化热量（燃烧燃料）： 热值、质量 概念或规律控制变量法的应用贯穿物理教学，是掌握和熟练应用的科学之一。控制变量法初中物理中控制变量有序地呈现物理问题控制变量法将复杂的多变量的物理问题转化为简单的单变量的问题，将多因素的抽象的大问题，转化为直观的易于操控的小问题造成特定的便于观察的条件通过对相关测量数据的深入研究、分析判断、总结归纳，最后找出这个因素跟我们想要研究的物理量是什么关系；控制变量法，有序地呈现物理问题，思路清晰准确控制变量实验探究中的应用控制变量比较物理量大小控制变量物理量的大小 B． C． ρ甲= ρ乙 D．无法确定 这是一题利用控制变量法比较物理量（密度）大小的问题。思路：ρ=m/V,要比较密度大小,可通过控制质量相同,比较体积大小来解决；也可通过控制体积相同,比较质量大小来解决,所以答案应为B。 这类题目还有比较电阻、速度、功率等。 2、分析、解析实际问题。 例2：在照明电路中接入大功率的电炉，电线将显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾，请你用学过的物理知识（如：电功率、焦耳定律），简要说明这是为什么？ 这是一题利用控制变量法去解释实际问题的题目，题目讲述的是电线的发热问题，思路：关键是要找出对发热有影响和没有影响的物理量来分析说明。所以：对电线而言，其电阻不变，接入大功率的电炉后，电流显著增大，由电功率公式：P=I2R可知此时电线中的热功率显著增大，相同时间内发热也显著增多，所以在照明电路中接入大功率的电炉后，电线将显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾。 在初中物理，用控制变量去分析和解决的很多如果此法应用得当，一看就知道该怎样做、该如何下手，先做什么、后做什么，对问题的解决能做到胸有成竹控制变量快速而准确地解题铺平道路控制变量法，有序地呈现物理问题，能帮助学生在分析、解决问题时抓住问题的本质形成正确的解题思路解决问题。学生掌握实用的推理方法。影响电阻的因素影响电阻的因素影响电阻的因素材料、长度、横截面积材料、横截面积长度材料、长度横截面积长度、横截面积材料电阻长度长度电阻电阻横截面积横截面积电阻电阻横截材料控制变量法提高解题速度率变量法变量法变量法变量法例4：如右图所示，同一水平桌面上放有长方体木块和铁块各一个，现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙，请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想，写出实验的步骤、现象和结论。 点评：这类试题主要考核学生运用控制变量法设计实验以及对实验进行评价的能力。怎样才能比较出两物体表面的粗糙程度？影响滑动摩擦力大小的因素是压力的大小和物体表面的粗糙程度（分析变量）。因此，在压力相同时，摩擦力越大，物体的接触面越粗糙。因此在设计本题的实验方案时，首先要保证压力相同（控制变量），可将木块和铁块叠起来解决。 控制变量法是一种解决物理问题的科学方法，它不但能解决以学生发展为本物理教师在传授知识的时不仅使学生掌握物理知识培养学生科学探究的能力这将为学生形成科研能力、探究能力、解决实际问题的能力打下坚实的基础，也将对他们的学业和今后的人生之路产生积极而深远的影响和促进。教学中，我们应该充分发挥控制变量法的优点，让其更好地为师生服务，为教学服务。 参考文献： 　　1．中华人民共和国教育部制．《全日制义务教育物理课程标准》（实