人教版初三历史《第二次世界大战的爆发》教学案例设计.docVIP

第6课《第二次世界大战的爆发 》（人教版九下）教学案例设计 课题 第6课《第二次世界大战的爆发 》 教 学 准 备 教 学 准 备 教 学 目 标 知识与能力：  1、了解慕尼黑阴谋，法西斯德国吞并捷克斯洛伐克；德军“闪击”波兰，二战全面爆发。 2、了解英法等纵容法西斯的绥靖政策，到最后是搬起石头砸自己的脚； 3、掌握苏联卫国战争（二战规模扩大）和珍珠港事件（二战规模达最大）； 4、5、认识过程与方法：。情感态度与价值观： 1、2、等）、收集视频或电影片段（如《珍珠港》《辛德勒名单》《斯大林格勒战役虎！虎！虎！》斯大林格勒战役拯救大兵瑞恩 两个放羊的牧羊人在山上遇到一群狼，为了躲避灾难，牧羊人将一只病弱的羊扔给了狼，狼美美地饱餐了一顿。稍息片刻，狼又一次露出了贪婪的目光，于是这两个牧羊人又扔出一只羊给这群狼。 请同学们小组之间讨论并讲述这个故事的结局。 （学生发言争先恐后，有利于充分发挥学生的想象力和小组的互助协作精神，学生发言后由老师进行总结，讲述故事结局。） 故事的结局只有一个，这两个牧羊人将所有的羊扔给狼后，狼最后把两个牧羊人也吃掉了。因为狼的本性是凶狠、残忍、贪得无厌。这个故事很简单，其中所蕴含的道理也很简单。然而这一幕在20世纪30年代的欧洲，就上演了“牧羊人”（英法）扔可怜的“羔羊”（捷克斯洛伐克）给凶狠的“狼”（德国）的悲剧。今天我们一起来学习第二次世界大战的爆发，看一看英、法为了自身的安全是如何以牺牲“羔羊”来满足凶狠的“狼”的，他们最终又尝到了怎样的恶果，整个世界又因此付出了怎样的惨痛代价？下面我们就来学习这一课。 (设计意图：以故事导入，激发学生兴趣；让学生续讲故事，使学生能主动参与教学。通过故事为学生理解慕尼黑阴谋的实质作好铺垫。) 【新课讲授】 【自主学习】 活动一：学生分成十个小组，分别探讨：慕尼黑会议、绥靖政策、二战爆发的原因、二战前欧洲、亚洲的形势。 活动二：学生进行讨论（多媒体放映） ①希特勒唆使当地的纳粹党羽提出苏台德区“自治”的要求，接着又提出苏台德区与德国合并，捷政府拒绝了合并要求。希特勒便在德捷边境集结军队，进行战争威胁，而对德国的侵略行为，捷、英、法分别是什么态度呢？? ②德、意、英、法首脑希特勒、墨索里尼、张伯伦、达拉第在德国的慕尼黑城召开会议，并签订了协定，协定的内容是什么呢？他们在没有捷克代表参加的情况下，怎样决定了捷克的命运？ ③英、法与捷本无利害关系，况且法还是捷的同盟国，那么，它们为什么与德、意一起策划慕尼黑阴谋，支持德占捷呢？ ④英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策？ 教师在学生讨论后，进行归纳总结，与学生达成共识。? 教师概述：吞并捷克后，法西斯德国的军事、经济力量大增，在战略上处于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考虑到，自己目前的力量不足，必须避免两线作战，鉴于苏联的强大，他打算先打败英法的盟国和中立国，打垮英、法，再进攻苏联。所以，在吞并了捷克后，便1939年4月下达了永远消灭波兰的作战计划，经过精心的策划后，于1939年9月1日闪击波兰，二战爆发。 【合作探究】? 活动一：播放录像片：《德国突袭波兰》。 学生分析：“德国法西斯为什么要突袭波兰呢？” 活动二：播放录像《敦刻尔克大撤退》。 学生绘制《德国占领欧洲各国示意图》，通过动手加深德国占领北欧、西欧、南欧的印象。教师引导学生分析多个国家被占领的原因？为什么西线战场上出现了“静坐战争”“奇怪战争”的状态？ 教师导语：英、法静坐观战的局面持续了7个多月，这就给法西斯德国以从容调配兵力，准备新的进攻的时间。德国并没有东进去进攻苏联，而是集中力量对付英法。 活动三：学生讲故事： 在攻打比利时的时候，德军主力已经从比利时绕到了马奇诺防线背后，于5月14日突破法国要塞色当，随即转锋南下。6月5日德军向法国发动了总攻，意大利看到法国就要失败，赶忙趁火打劫，于6月10日对法宣战，同时出兵进攻法国的南部，6.14德军未发一弹占领了巴黎，22日，法国投降，法国号称帝国主义强国之一，仅仅在一个多月的战斗中就溃败了，法国长期对德推行纵容政策，结果把自己葬送到希特勒的铁蹄之下，戴高乐将军坚持抵抗德国的侵略，流亡到英国，领导“自由法国”运动。（大屏幕显示《戴高乐将军人物像》，加深学生印象。） ?教师概述：希特勒在欧洲的军事胜利，盟军的连连挫败，引起了英国国内对张伯伦政策的严重不满，就在挪威即将陷入德军手里的时候，5月10日张伯伦被迫辞职，邱吉尔继任英国首相。法国沦亡后，希特勒想劝说英国议和，遭到邱吉尔拒绝。于是，希特勒下令准备入侵不列颠。1940年7月10日德国为了控制空权，发动了称之为“不列颠之战”的大空战。 活动四：播放录像片《不列颠之战》。 教师引导学生通过比较的方法，探究英国和法国受到法西斯德