全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选——.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 教案设计 确定起跑线 学校：江西省赣州市龙南师范附属小学 姓名：廖爱平 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1．面向学生： □中学 √小学 2．学科：数学 3．年级：六年级 4．课题：确定起跑线 5．课时：一课时 6．学生的课前准备： （1）学生预习课本 （2）搜索起跑线的有关知识人教版课程标准实验教科书《数学》六年级上册75—76页是一节新增的教学内容，学生通过解决生活中的数学问题，体会数学与生活的联系，从而提高学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力通过该活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法。/v_show/id_XMTMxODE3OTUy.html （2）世界田径锦标赛女子/544059.html 师：看了这两段比赛短片，你有什么问题想提出来和大家一起研究呢？ （组织学生交流） 问题1：100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？ 问题2：400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？ 师：今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们以往所学的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。（板书课题：确定起跑线） 二、探索问题，发现规律： 1﹑引入单一跑道周长 师：我们前面简单研究了一些组合图形，大家还记得练习十六的第6题的周长是怎样求吗？（学生打开课本71页第6题，课件演示转化过程） 回顾结论：跑道的周长＝两个直道的长度+一个圆的周长（板书） 2﹑认识标准400米跑道构造 百度图片：普通跑道 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword =%C5%DC%B5%C0in=32532cl=2lm=-1st=-1pn=29rn=1di=25679246625ln= 1996fr=fm=resultfmq=1331629957687_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width =height=face=0is=istype=2#pn29-1di25679246625objURLhttp%3A%2F%2Fwww. %2Fuserdocument%2Fstability%2Fpicture%2F2009917_84029. jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fcp_view. asp%3Fid%3D53421W700H525T9272S44TPjpg 师：上面这个仅是普通的跑道图，你见过400米的标准田径跑道吗？ 学生发表自已的见闻 百度图片：400米跑道 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword= %C5%DC%B5%C0in=3493cl=2lm=-1st=-1pn=190rn=1di=101538829485ln =1996fr=fm=detailfmq=1331630064593_Ric=0s=se=1sme=0tab=width= height=face=0is=istype=2#pn190-1di101538829485ob jURLhttp%3A%2F%2F%2F20112%2F14%2F5%2Fg0%2Fg0 jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow0c htmlW960H720T6791S86TPjpg （课件出示：以上面的跑道为内圈基准跑道，在外围逐加，过渡形成400米标准 跑道，并给出跑道的相应数据，见下图。） 师：你从图中了解到400米标准跑道的哪些知识？或你对这个400米跑道存在什么疑问? 预设1:我发现标准跑道有8条跑道。不论哪一条跑道，其直跑道的长度都是85.96米，最内跑道的弯道直径为72.6米，其余越外圈的弯道直径越来越大。 预设2：从图可以看到，相邻跑道的宽度是1.25米。这样知道内圈跑道的直径就依次可以算出其它弯道的直径。（选取其中几条跑道，提问学生其直径，确保学生了解跑道结构） 预设3：这样的跑道为什么叫400米标准跑道？8条长度的跑道周长肯定不一样，那，哪一条跑道才是400米跑道？其余跑道的周长是多少？ 预设4：我看到直道（85.96m）和道宽（1.25m）都是精确到两位小数，那如果我们要计算跑道的周长时，圆周率还是取3.14作为近似值吗？（真爱动脑筋！π≈3.14159） 预设5：如果是用1，2，3，……，8来标各跑道，一般是按从内到外，还是从外到内的顺序来标呢？ 3、计算周长，发现规律。 师：那我们不妨来填一填这个表，小组交流一下，你们的问题可能就迎刃而解了。 （计算器计算） 跑