Marty’sstory教学设计模块3作业.docVIP

教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 Leading in 导入新课 图片展示 残疾的种类，共同点，生活的困难 呈现教学话题，激发学习兴趣 教师演示，学生讨论，共同总结总结 使学生了解残疾的种类及他们生活的困难，激发学生关爱之情 3分钟 下载相关图片 Warming up 残疾人在不同领域所取得的成就 图片展示，课件展示 残疾人在不同领域取得的成就 提供残疾人成功的事例，帮助学生建立对他们的尊敬之情 边演示，边讨论总结 使学生了解残疾人尽管生活上有种种困难也能凭借自己的毅力取得成功 4分钟 下载图片，制作多媒体课件 Reading 了解课文内容，完成相关练习 文本材料，课件展示 展示阅读问题和相关的填空表格 呈现阅读任务，帮助学生理解课文 教师设疑，学生通过阅读思考讨论并作出解答 把学生需要通过阅读完成的任务以课件形式呈现，既直观又便于在学生结束阅读任务后进行总结 7分钟 制作多媒体课件 Language points 知识点理解 图片展示 学习本课时的语言知识点 掌握语言知识内容 边演示、边讲解 加深学生对语言点的理解和使用 6分钟 自制多媒体课件 Discussion 如何关爱残疾人 音频播放 讨论如何关爱残疾人 音频冲击听觉，达成情感目标 音频播放，学生认真听 学生听觉和心灵上的冲击，激发他们关爱残疾人的热情 4分钟 音频资料 附： 教学设计方案 Marty’s story 教学设计 一、概述 Marty’s story 选自高中英语选修7（人教版） 第一单元Living well的内容。本单元以残疾及残疾人生活为中心，介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难，以积极的态度面对人生的挑战。本课时是第一课时，包括Warming Up，Pre-reading，ReadingComprehending四部分。通过本节课的学习，提高学生理解、尊重、关心、帮助残疾人，使残疾人与健全人一样共享mbition, disability, fellow, independent, beneficial, encouragement, in other words, all in all, out of breath, make fun of. 2）理解和运用以下重点句型 a. I have to adapt to my disability. b. Just accept them for whom they are and give them encouragement to live as rich and full a life as you do. 2. 过程与方法 a. 通过对段落结构的分析，学生能够掌握scanning的阅读技巧，提高阅读速度和快速寻找信息的能力，培养分析和概括能力。 b. 学生能够理解残疾人，残疾情感残疾人理解、尊重、关心帮助残疾人培养正确的审美观和价值观。 2、多媒体辅助教学法：利用多媒体展示相关图片及播放影片，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 3、小组讨论，让学生活跃思维，发挥想象。 ４、换位思考，体会残疾人生活的艰辛。 五、教学资源与工具设计 1、教学环境：多媒体环境。 2、资源准备：教学文本，教学PPT，备用的外套。 六、教学过程 Step 1．Leading in（导入） 1. Show some pictures of disabled people.（展示残疾人图片并提问：） What do they have in common? Are they living well?/Did they live well? 2. Get Ss to experience the life of the disabled.（让学生单手穿衣换位体验残疾人日常生活的困难） Step 2. Warming up(读前热身) 任务一：图片与人物信息配对 Gao Qiang 1. represented her country in an athletics competition and won a gold medal in the 50-meetre race. Barry 2. owns a personal website on the Internet. Sally 3. played a major part in the school play; takes singing and dancing lessons after school. Rada 4. passed th