统计基础知识(主题一).doc

统计基础知识 教案 授课时间：2009年2月——2009年7月 授课班级：08会计1、2、3班 【课题】 主题一 统计预备知识 【教学内容及进度】 知识一 统计功能及课程学习要求 知识二 几个重要的统计术语 知识三 统计工作步骤及常用方法 【教学目的与要求】 通过本主题的学习，让学生知道统计的基本功能及本门课程的学习要求；初步掌握统计工作及统计理论和方法中经常用到的几个重要术语；了解统计工作的基本步骤及常用方法。 【教学重点】 1、“统计”一词的三种含义。 2、总体和总体单位的概念。 3、字段、字段名、记录、变量、常量的概念。 4、指标的概念和种类 【教学难点】 总体和总体单位的概念及两者关系的理解、字段、字段名、记录、变量、常量这几个概念的理解。 【教学方法】 讲授和练习 【教学课时】 4个学时 【教学设计】 1、讲授“总体和总体单位的概念及二者关系”时，一定要强调它们都根据统计研究的目的确定的，随统计研究目的的变化而变化。 2、讲授“字段、字段名、记录、变量、常量”几个概念时，要抛开以前统计学科的传统解释，按照计算机学科的要求讲解，因为现代统计工作离不开计算机，必须将这些概念与计算机学科统一起来，这样所学的知识才能更有用、有效。 3、在讲授统计中的一些概念术语时尽量用实际例子来说明，不要让学生去死记定义，如果学生也能用例子说明这些要领概念术语，则意味着学生已经掌握了。 4、本节内容不必花费过多的课时，也不必拘泥于学生是否完全理解掌握了，因为通过后面一些主要内容的学习、理解和应用，学生自然而然地会逐步加深对本节内容的理解。 【教学过程】 一、统计功能及课程学习要求 （一）什么是统计 1、统计的三种涵义及其关系 统计有三种涵义： （1）统计工作：即统计实践。它是对社会自然现象客观存在的现实数量方面进行搜集、整理和分析的活动过程。 （2）统计数据：是指统计活动的结果，也就是统计实践活动过程所取得的多项数字资料。 （3）统计学：指分析统计数据的理论方法和技术。 三种涵义的关系：统计的三种涵义可概括为两个基本方面：统计实践和统计理论。他们也具有一般意义上的实践与理论的关系。其中的统计实践又包括统计工作和统计数据两个基本内容，它们是统计实践过程与实践结果的关系。 2、统计的产生和发展 （1）统计实践活动的产生和发展，主要阐述四个基本观点： 第一当作一种社会活动的统计实践活动萌芽与奴隶社会初期——即产生于有阶级的社会。它是适应国家管理的需要而产生的。这也就意味着它是以一定的社会经济现象为基础的。 第二统计实践活动在封建社会有所发展。其主要标志是提出了一些最基本的统计思想。例如，我国商鞅的“强国知十三数的思想”。 第三在资本主义社会，统计实践活动有了较大发展。它有两个显著标志： ①从统计实践活动本身来看，起实践范围扩大了。 ②从统计实践与统计理论的关系来看，统计实践为统计理论的产生提供了必要条件。 第四在现代社会里，统计实践活动已随处可见，无所不在。 3、统计学的研究对象、特点和性质 （1）统计的对象 统计学的研究对象是以社会经济现象及其数量方面为基础的、表明社会经济统计活动规律的统计方法。 （2）统计学的特点： ①数量性：统计的认识对象是社会经济现象的数量方面，包括数量的多少；现象之间的数量关系；质量互变的数量界限。 ②总体性：统计是以社会经济现象总体的数量特征为自己的研究对象。 ③社会性：统计的数量总是反映人们社会生产活动的条件、过程和结果。 （二）哪些工作经常用到统计方法 1、需要收集大量数据的工作。如政府部门进行人口调查、职工收入状况调查，企业进行产品市场占有率调查、顾客满意率调查等。 2、需要进行数据处理的工作。管理和科研工作中，经常需要对取得的数据进行筛选、排序、分组、汇总等处理。如某行业从所有职工中筛选出年龄大于等于45岁且是女性的职工；学校学生成绩按总分进行排序等。 3、需要进行数据分析的工作。管理和科研工作中，不但需要收集数据和处理数据，还需要对数据进行计算分析，从而可以对现象的数量表现进行判断。如计算所有职工工资的平均水平和差异程度，根据销售量变化推断未来几年的销售量变化趋势等。 （三）初级实用统计方法的学习要求 1、要求掌握的统计知识程度 中专生主要掌握最基本、最常用的统计知识，本书重点放在各种统计方法的介绍上，而且比较浅显、实用的方法，并将尽量多地介绍在计算机中运用Excel软件来处理计算一些比较繁琐复杂数据的方法。 2、要