台湾台北县提升学生语文能力政策报告-教育局学管课.pptVIP

一、两岸国语文教学比较 二、课程编排 三、师资培训 四、配套方案 五、学习绩效 一、规划「语文教育牵手计划」，策略联盟合作 大专院校或机构20个单位以上。 二、发挥图书馆功能，奖励学校发展图书馆利用 教育及经营特色。 三、分区成立「国语文教育推展中心学校」，发 展各区国语文特色。 四、引进退休教师及社区志工参与国语文补救教 学，建置人力资源数据库。 五、规划设置「国语文教学资源网」，提供 教师教学资源交流互动平台。 六、鼓励成立学校、班级读书会，增加学校 阅读推广时间，养成每日阅读的习惯。 七、各校设置阅读网页专区推广专书阅读， 并提供优良书籍与读书会等各项讯息， 奖励发行刊物及鼓励学生投搞。 一、亚洲英语文教学比较 二、课程编排 三、小一小二课纲内涵 四、师资准备 五、配套方案 六、学习绩效 设置本县英语村（规划中） （一）设置地点：偏远地区学校。 （二）设置方式：空余教室活化利用。 （三）师资来源：专业外师，人力外加。 （四）课程安排：主题课程、体验课程。 （五）服务对象：本县国小高年级学生。 （六）配套措施：征求企业认养。  * 我们先来看国语文 台北县提升学生语文能力政策 教育局学管课 提升学生国语文能力中程计划 实施期程：96年8月至99年12月 壹 英语教学中程计划 实施期程：95年8月至98年12月 贰 报告内容 语言能力是国家的资产， 也是国民面对未来全球化竞争的重要实力。 提升学生国语文中程计划 两岸国语文教学 比一比 搭配课外阅读-低年级5万字，四年级30万字；小学六年阅读量不少于100万字 阅读量 无规定；小学阅读 约30万字 优秀诗文160篇 背诵量 无规定 无规定 识字量 2000-2200 内容深究 注重 生字教学 至少9节 每周节数 5-6节 台湾 大陆 一、96学年编排规划（每周8节课） 二、弹性课程规划指导阅读及写作为原则。 三、国小弹性与晨间节数得由学校弹性调整 四、低年级弹性课程系由生活课程1节和弹性课程1节组成。 国语文课程编排 1节/周 1节/周 1节/周 晨间 1节/周 2节/周 3节/周 2节/周 弹性 5节/周 5节/周 4节/周 5节/周 语文 7.8.9 5.6 3.4 1.2 年级 国语文师资准备 一、学校增设国语文教学种子教师，规划培训 课程，并推广国语文教学活动。 二、规划校级、区级、县级国语文教学研习。 三、规范担任国语文教学的教师每年至少参加 国语文教学研习4小时。 四、规范担任国语文教学的教师每年至少参加 1次教学观摩。 国语文配套方案一 国语文配套方案二 国语文学习绩效 一、办理小一、小三、小六及国中学生作文能力 检测，了解学生能力表现，规划补救教学活 动。 二、每位学生每学期至少完成6篇作文。 三、推动阅读教学，学生每年精读达10本 四、每位学生每学期至少正式上台口语表达1次 （班级为单位）。 阅读 作文 口语表达 英语教学中程计划 亚洲英语文教学 比一比 小一开始 泰国 小一开始(96年开始) 台湾 小三开始 韩国 小三开始 大陆 小五开始 日本 小一开始 新加坡 小一开始 香港 国际表现 正式英语课程 国家 94.12.28中央社 96. 08. 22. 国 语 日 报 英语课程编排 95学年 弹性课程 三至六 96学年 弹性课程 一、二 备注 课程编排 年级 强调沟通、表达，引起兴趣。 评量 多样化教学，如游戏、短剧。 教学方法 生活化趣味化教材，以图导入。 教材 以听说为主，辅以简单字汇与简单生活会话及诗歌韵文 教学重点 小1小2英语纲要内涵 英语师资准备 80 825 1485 96学年度 80 825 1565 97学年度 80 741 1405 95学年度 师资培训 师资需求 合格师资 项目 英语配套方案一 提升教师素养 平衡区域发展 引进外籍教师至偏远学校服务 增置偏远地区英语师资共聘案 进行英语补救教学行动研究方案 办理国中弱势学生英语生活营 落实补救教学 缩短学习落差 英语配套方案二 建立评核机制 鼓励追求卓越 分区办理学生各项英语文活动 标竿种子学校-深耕扎根学习计划 办理学生英语学习能力检测 整合资源体系 达成共荣共享 设置及充实英语教学专科教室 增加英语阅读促进方案 整合大学资源活络英语教学 英语配套方案三 * 我们先来看国语文 * *